Тема:Местоимение. Отработка 1 уровня.
Цели:1) Систематизация и закрепление знаний по теме «Местоимение».
          2)Развитие умения правильно писать местоимения.
          3)Привить уважительное отношение учащихся к родному языку. 
Оборудование:раздаточный материал по теме, сигнальные карточки.
                                         Ход урока.

1. Постановка целей урока.
2. Повторение теории.

А) Работа в парах.
Б) Лингвистический рассказ по теме (каждая группа рассказывает об 1 разряде).
В) Работа в группах.
- Определите местоимения.
ВАСАМЫМОИМЫ
НАШИНЫММОИ
НЕКОТОРЫМИНЫМНЕ
ДРУГИЕГОНАС
САМОИМЫ
ТАКОВАСЕБЯ
КАКОВСЕГО
3. Определить разряд местоимений. (Работа в группах, затем отвечает один представитель группы)
Ученым никто не родится.
Книги - окно в мир, почаще заглядывай в это окно.
Народная дружба и братство дороже всякого богатства.
Друга любить – себя не щадить.
Кто стучится в дверь ко мне?
Умный надеется на себя, а глупый полагается на надежду.
Кое – какие иллюстрации мне понравились.
Мы вышли на дорогу, которая вела в лес.
4. Возвратное местоимение.
- В чем особенность возвратного местоимения?
- У него еще есть одно свойство: оно любит дружить с фразеологизмами.
- Объяснить значение местоимений.
Читать про себя, владеть собой, выходить из себя, уйти в себя, не похож на себя, себе на уме.
5.Личные местоимения.
- Какие местоимения самые чистые?
-Личные местоимения часто меняют лицо. Определите падеж и Н.Ф личных местоимений.
   У нас после смерти матери было сумрачно и скучно. Отец часто был строг и суров со мной. Тяжелое горе закрывало меня от него. Я не встречал от него ни привета, ни ласки. Нянька отдаляла от меня мою сестру, и я не мог играть с нею. Между тем надо мной собиралась гроза. Януш рассказал отцу обо мне. Отец сидел в кресле и не поворачивался ко мне. Я поднял на него глаза и тотчас опустил их. У него был тяжелый и подавляющий взгляд.
6.Игра «Светофор».
- Вопросительные и относительные местоимения. Эти местоимения очень похожи, что порой их трудно отличить. Давайте попробуем это сделать. Как их отличить?
(Ответ ученика)
Красный – вопросительное
Зеленый – относительное
Какое озеро самое большое на земле?
Я знаю, какое озеро самое большое на земле.
Ребята с интересом рассказывают о походах, в которых они участвовали летом.
Кто написал картину «Три богатыря»?
Я знаю, кто написал картину «Три богатыря».
Ложился густой туман, в котором потонула вся окрестность.
Что называется частью света?
7. Неопределенные местоимения.
-В чем особенность правописания неопределенных местоимений?
(Ответ ученика, затем 1 ученик получает карточку и работает у доски, пока другие выполняют другое задание).
Приготовить (кое)что, сдружиться с кем(нибудь), рассердиться из-за чего(то), купить (не)сколько метров, (кое)(с) кем, (не)которые ученики, рассказать что(либо).
8. Отрицательные местоимения.
- От чего зависит выбор НЕ_НИ в отрицательных местоимениях?
-Запишите и объясните правописание отрицательных местоимений.
(Н_)кто (н_)чувствовал холода, н_ (к)чему (н_) прик_саться, н_(с)кем не ссориться.
9.Определительные местоимения.
-Дайте определение определительным местоимениям.
-Расставьте местоимения в тексте.
Каждый, любой, всякий, иной, другой.
Ребята!  ____ из вас после окончания школы может выбрать ____ профессию. Нужно только помните, что ____ работа требует упорства, и нужно учиться уже в школе преодолевать _____ трудности.
10. Итог урока.
Домашнее задание:лекция, №452, 454
Резерв.

• Теперь мы с вами будем отгадывать загадки. Будьте внимательны.
  1) В каком местоимении два звука, но одна буква?
  2) Какие два личных местоимения мешают движению по дорогам?
  3) Сколько личных местоимений в слове семья? 
  4) Первый слог- личное местоимение, второй –звук, который издает лягушка. Вместе –овощ.
  5) Когда руки бывают тремя местоимениями?
  6) Какое местоимение требует чистоты?
  Ответы:
  1) В местоимении «я» - [йа];
  2) Я-мы;
  3) Семь «я»;
  4) Ты-ква;
  5) Когда руки вы-мы-ты;
  6) Мой.

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. Зарегистрироваться.