аналитическая справка о состоянии школьного самоуправления в ГБОУ ООШ с Стюхино

Опубликовано: 2012-07-17 11:41:57 Автор: Ижмукова ЛюбовьНиколаевна Комментарии (0)

Концепция модернизации российского образования до 2010 года определила роль образования в развитии российского общества. В этом документе отмечается, что:
«Школа должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно – экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности…»
«…обществу нужны люди, которые способны самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовы к межкультурному взаимодействию, обладают чувством ответственности за судьбу страны, ее социально – экономическое процветание…»
Как воспитать таких людей? Необходимо создать адаптивные условия обучения и воспитания в учреждении  для активной деятельности учащихся. Это возможно только при самоуправлении.
Школьное самоуправление в ГБОУ ООШ с.Стюхино  имеет свою историю и традиции. Деятельность школьных лидеров в комсомольской и пионерской организациях,  выдвигала ученический коллектив школы на передовые позиции. В школьном коллективе выросли яркие лидеры и сегодняшние руководители предприятий и учреждений.
В 2003 году органы ученического самоуправления были реорганизованы и продолжили свою деятельность на демократической основе.
Сегодняшнее состояние ученического самоуправления (УС) можно охарактеризовать как этап осмысления имеющегося опыта и поиска новых форм и содержания деятельности.
Профессиональное мастерство педагогов школы по вопросам развития ученического коллектива, развития школьного самоуправления повышается через систему педагогических советов, педконсилиумов, работу кафедры классных руководителей, групповых и индивидуальных консультаций.
Анализ качества планов воспитательной работы в классах говорит о том, что каждый классный руководитель ставит одной из приоритетных задач воспитания развитие ученического коллектива и ученического самоуправления. Развитие ученического коллектива, включение в деятельность коллектива личности ребенка рассматривается классными руководителями как решение профессионального вопроса «Как развивать личность ребенка, его социальную компетентность?».
Нормативно-правовой основой УС являются правовые акты федерального уровня
ü  Конституция Российской Федерации (ст.30 – право на объединение; ст.31 – право на собрания; ст.32 – право на участие в управлении делами государства, право избирать и быть избранным; ст. 33 – право на обращение в органы самоуправления);
ü  ФЗ «Об образовании» (ст.2 "Принципы государственной политики в области образования");
ü  Типовое положение об общеобразовательном учреждении (п.50, п.49, п.68, п.69  – обучающиеся имеют право на участие в управлении ОУ);
ü   Устав  ГБОУ ООШ с .Стюхино (п.п. 7.15.2-7.16.1)
Действующими нормативными локальными актами ученического самоуправления  в  школе  являются:
Ø  Положение об органах ученического самоуправления в ГБОУ ООШ с .Стюхино;
Ø  Положение о школьной символике;
Ø  Положение об общешкольном ученическом собрании (высшем органе ученического самоуправления);
Ø  Положение о правилах поведения ученика в школе;
Ø  Положение о поощрениях и взысканиях.
Основными задачами школьного самоуправления являются:
Ø  активное вовлечение каждого школьника в разнообразную деятельность, что является основным механизмом формирования личности;
Ø  обучение школьников элементам управленческой деятельности, что воспитывает ответственность и самостоятельность учащихся;
Ø  повышение интеллектуального уровня школьников;
Ø  воспитание в детях добра и милосердия;
Ø  развитие творческой индивидуальности учащихся и лидерских качеств;
Ø  повышение педагогической культуры учителей, творческий и профессиональный рост педагогического коллектива.
Методы развития ученического самоуправления, используемые в практике школы :
Ø  метод авансированного доверия;
Ø  метод ответственного поручительства;
Ø  метод личного примера;
Ø  метод убеждения;
Ø  метод общественного мнения;
Ø  метод поощрения;
Ø  деловые игры и ситуационные игры, тренинги;
Ø  соревнования, конкурсы, коллективная творческая деятельность;
Ø  ритуалы, традиции;
Ø  метод «педагогического инструктажа конкретного дела».
Атрибуты и символы школьного самоуправления: школа  имеет свой герб, гимн, флаг,  эмблему, девиз: «Сотрудничество – основа успешности каждого!», школьную газету «Школьная планета». Советом учащихся учреждена Почетная грамота, которой награждаются активные члены ученических коллективов. Это признание сверстников. Совет учащихся учредил Сертификат на получение пирога в школьной столовой. Сертификатом награждаются классные коллективы, по итогам полугодия и учебного года, оставившие яркий след в жизни школы.
Принципы лидеров школьного самоуправления школы .
1. Открытость и доступность. Органы ученического самоуправления открыты для всех членов ученического коллектива. Все школьники могут принимать участие в самоуправленческой деятельности независимо от того, к какому первичному коллективу или объединению они относятся.
2. Добровольность и творчество. Первичным ученическим коллективам предоставляется право свободного выбора содержания деятельности, форм работы для достижения личных и коллективных целей.
3. Равенство и сотрудничество. В ученических коллективах все – и выборные,  и рядовые члены – занимают равное положение. Коллективы строят свои взаимоотношения на основе сотрудничества и равноправного партнерства.
4. Непрерывность и перспективность. Органы ученического самоуправления действуют на протяжении всего учебно-воспитательного процесса. Лидеры школы должны прилагать усилия для воспитания своей смены.
5. Социальная направленность деятельности. Любая деятельность должна приносить пользу обществу,  должна быть направлена на поиск путей решения актуальных проблем классного и школьного коллективов, ближайшего социума.
6. Коллективное принятие решений – решения Совета учащихся не могут быть приняты кем-то единолично. Все предложения обсуждаются и  по результатам голосования становятся решением Совета учащихся.
Структура органов ученического самоуправления  школы:  
Сложилась трехуровневая структура ученического самоуправления и школьного соуправления:
Ø  первый уровень – органы классного самоуправления: собрания классных коллективов и советы классов;
Ø  второй уровень – органы школьного самоуправления: общешкольное ученическое собрание, Совет учащихся и советы дела по направлениям работы;
Ø  третий уровень – органы школьного соуправления: общешкольная конференция,  Совет школы, педагогический совет, Совет родителей и администрация школы.
Школьный орган самоуправления "Совет учащихся" является частью структуры управления воспитательным процессом школы. Классные органы самоуправления – советы классов являются частью структуры управления на уровне классных коллективов.
Совет учащихся – представительный орган ученического самоуправления, формируется 1)  на основе выборов в первичных классных коллективах и, возможно        2) самовыдвижение, т.е. участие в работе Совета учащихся по собственной инициативе. Процедура выборов регламентируется  Положением о выборах в  органы ученического самоуправления. Выборы проводятся ежегодно.
В структуре Совета учащихся выделяются: актив старшеклассников, куда входят учащиеся 7-9 классов – это признанные лидеры УС, способные инициировать идеи, организовывать при поддержке взрослых коллективные дела. В резерв лидеров школы входят учащиеся 4-6 классов. Это учащиеся,  проявляющие интерес к общественной жизни школы, способные служить проводниками идей Совета учащихся.
Приоритетные направления работы Совета учащихся образуют Советы дела:
Совет спортивных дел – оказывает помощь в организации спортивно-оздоровительных мероприятий, мероприятий военно-патриотической тематике, способствует организации школьных перемен, организует и контролирует проведение утренней зарядки. Пропагандирует здоровый образ жизни среди взрослых и детей.
Совет коллективных творческих дел – способствует культурному и содержательному проведению досуга, организует культурно-массовые мероприятия в классах и школе.
Совет безопасности и правопорядка – способствует проведению профилактической работы с нарушителями дисциплины и порядка, участвует в организации и проведении Дней Гражданской обороны, способствует обеспечению порядка при проведении культурно-массовых мероприятий. Следит за исполнением законов и  локальных актов, пропагандирует правовые отношения.
Совет трудовых дел – оказывает помощь при организации и проведении трудовых акций, экологических субботников в классах и школе. Подводит итоги участия классов в трудовых акциях и экологических субботниках. Организует дежурство по школе. Пропагандирует "трудовой" образ жизни среди взрослых и детей.
Школьный Пресс-центр – организует выпуск классами газет к знаменательным датам и праздникам, отражает итоги жизнедеятельности учащихся, готовит и проводит радио-уроки к Дню Конституции, Дню примирения и согласия и другим датам, осуществляет контроль за содержанием и периодичностью смены информации на школьных стендах.
            Советы дела в своей деятельности подотчетны общешкольной конференции, общешкольному ученическому собранию, Совету учащихся.
            Совет учащихся проводит еженедельные плановые заседания. Заседания правомочны принимать решения, по вопросам,  относящимся к компетенции ученического самоуправления, если на заседании присутствует 2\3 его выборного состава. На заседаниях, кроме оперативной работы,  реализуется функция обучения школьников элементам управленческой деятельности.  Решения Совета учащихся принимаются открытым голосованием. Решение считается принятым, если за него проголосовало не менее 2\3 присутствующих членов Совета учащихся.
            Классные органы УС могут иметь подобную либо иную  структуру, в зависимости от решения классного собрания.
Содержание деятельности органов ученического самоуправления   определяется планом работы Совета учащихся, планом воспитательной работы школы, планами классных коллективов. Одна из задач лидеров школьного самоуправления поддерживать и развивать школьные традиции. Традиционными стали коллективные творческие дела: День знаний, День здоровья, День самоуправления, День учителя, День матери, День пожилого человека, Сборы ученического актива, Новогодние праздники, Вечер встречи выпускников, День защитника Отечества, Международный женский день, День Победы, Неделя первоклассника, Последний звонок.
Дежурство по школе осуществляется с опорой на самоуправленческие начала классных коллективов, а эффективность дежурства зависит во многом от уровня самоуправления класса. Трудовые акции: сбор макулатуры, генеральная уборка класса, экологические субботники на территории школы – приобщают школьников к «трудовому» образу жизни. В предновогодние дни у Совета учащихся появляется забота о сохранности поселкового снежного городка. Патрулирование территории снежного городка старшеклассниками позволяет сохранить его до окончания праздников. Акция «Осторожно, петарды!» заключается в составлении обращения к предпринимателям поселка с просьбой не продавать детям пиротехнические устройства – «бомбочки», от взрывов которых страдают все жители села.
Конкурсы «Класс года», «Ученик года», «Семья года», конкурс стенных газет «Мой класс – моя крепость!» - объединяют детей и взрослых, создают в школе атмосферу здоровой конкуренции.
Не возможно организовать ни одно дело в школе без инициативы и поддержки детей. И пусть, иногда трудно отнести деятельность или инициативу детей к деятельности какого-либо Совета, ценно само желание, сама потребность сделать что-то нужное и полезное для других.
Об эффективности работы органов ученического самоуправления говорит не только количество мероприятий, но и результаты диагностики «Удовлетворенность школьной жизнью» и «Уровень развития классного коллектива».
Уровень удовлетворенности учащихся школьной жизнью соответствует 60,7% (средний уровень), это говорит о том, что в целом дети довольны организацией школьной жизни. Некоторые показатели диагностики достигают высокого уровня развития, например: «В нашем классе хороший классный руководитель», «К нашим школьным учителям можно обратиться за помощью в трудной жизненной ситуации», «У меня есть любимый школьный предмет», «В классе я всегда свободно могу высказать свое мнение». Результаты диагностики уровня развития классных коллективов свидетельствуют о среднем уровне развития ученического самоуправления – 75,5%. Высокую оценку дети присвоили показателям диагностики: «Мы являемся организаторами своей жизни в классе», «В классе есть органы самоуправления», «Я знаю, как выполнить свое поручение», «Мы стараемся защитить своих ребят».
Перспективу развития ученического самоуправления в ГБОУ ООШ  нужно связывать с созданием школьной подпрограммы «Ученическое самоуправление». В качестве проекта к подпрограмме можно рассматривать обучающие курсы  «Лидер», «Вожатый», «Социальная компетентность». Подпрограмма должна быть нацелена на расширение поля приложения полезных инициатив школьников. Включение в детское самоуправленческое движение школы родителей учеников. Реализация подпрограммы должна привести к созданию школьной детской организации.
Составила                                         Ижмукова Л.Н

Просмотров: 6390

Категория: Статьи

 

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. Зарегистрироваться.
Оформление на основе шаблона с сайта:  XTemplate
Страница сгенерирована за 0.007638 секунд