Только полный анализ различных сторон здоровья учащегося позволяет выстраивать индивидуальную траекторию дальнейшей работы с конкретными учащимися, осуществлять индивидуальный подход, продумывать методы воспитательной работы и работы по сохранению здоровья ребенка с учетом всех его возможностей и склонностей.

Мониторинг - процесс систематического или непрерывного сбора информации о параметрах сложного объекта или процесса.

Мониторинг здоровья - это процесс систематического непрерывного отслеживания здоровья ребенка.

Цель:

cоздание системы непрерывного наблюдения, измерения и оценки со стояния здоровья участников образовательного процесса.

Задачи:

• Разработать оптимальную структуру мониторинга;
• Разработать механизм взаимодействия структурных подразделений по оценке состояния здоровья;
• Разработать диагностический инструментарий.

Мониторинг рассматривается как средство управления здоровьем. С помощью мониторинга мы можем указать недостатки нашей работы, а также сформулировать основные направления нашей деятельности. Он позволяет на основе сравнительных характеристик установить причинно- следственные связи различных педагогических действий и динамики состояния здоровья учащихся. Разработка и внедрение мониторинговых технологий - одно из обязательных условий создания благоприятной для развития учащихся среды со здоровьесберегающими функциями.

Основными задачами нашего мониторинга является отслеживание эффективности работы Центра по сохранению здоровья учащихся в образовательном процессе, коррекция и определение ведущих направлений развития программы "Здоровья", координация медицинской и педагогической работы с целью обеспечения сохранности здоровья учащихся в учебном процессе и повышения качества образования в целом.

Мониторинг здоровья в нашей школе носит комплексный характер. В его разработке и проведении задействованы все участники образовательного процесса: учителя, учащиеся, специалисты-медики, физиологи, родители.

• соматическое здоровье (заложенные генетические признаки, заболеваемость до школы);
• психо-физическое здоровье;
• психологическое;
• социальное.

Для получения и обработки информации было налажено взаимодействие с разными специалистами, работающими как в ______________, так и во внешних организациях: врачами , специалистами центра "Семья", психологами, логопедами, социальными педагогами.

Соматическое здоровье - текущее состояние органов и систем организма человека, основу которого составляет биологическая программа индивидуального здоровья. Ключевой задачей данного исследования явилось оценка морфофункциональных показателей (вес, рост, ЖЕЛ, АД, ЧСС, мышечная сила) и составление обобщённого паспорта соматического здоровья ребенка.

Информация о физическом состоянии ребенка собирается по определенным параметрам, необходимым школе для анализа динамики развития учащихся и влияния качества образовательного пространства на состояние их здоровья:

• группы здоровья - определяется специалистами в соответствии с общепринятыми параметрами и критериями оценки;
• физкультурные группы - их выделение сопровождается рекомендациями педагогам и родителям по дозировке и режиму двигательной активности;
• наличие хронических заболеваний - определяется по медицинским картам учащихся, результатам диспансеризаций. По итогам мониторинга заполняется последняя страничка классных журналов, информация передается классным руководителям, школьному врачу, медицинской сестре.

Результаты _________________ учебного года.

Мониторинг здоровья учащихся показал:

• Болезни сердечно-сосудистой системы - %
• Болезни органов зрения - %
• Болезни органов дыхания - %
• Болезни органов пищеварения - %
• Болезни костно-мышечной системы - %
• Болезни эндокринной системы - %
• Нарушение осанки - %

Формы для заполнения скачать.

Заболеваемость за учебный год - определяется по результатам медицинского осмотра дается анализ фельдшером ФАПа . и результатам анализа журнала посещений, которые ведут классные руководители, дежурный администратор и медицинская сестра школы. Учитывается количество дней, пропущенных по болезни. В конце каждой четверти классный руководитель проводит анализ и подсчитывает результаты. Завучи сводят результаты по итогам года, делают сравнительный анализ с прошлым учебным годом. Медицинская сестра в конце года делает анализ заболеваемости.

Уровень психо-физического развития отслеживается специалистами ЦРБГР Он помогает определить направленность коррекции средствами арттерапии (коррекция здоровья средствами искусства); является руководством к действию учителя физкультуры, школьным специалистам-педагогам, родителям учащихся.

Зная картину здоровья каждого ученика, можно планировать свою деятельность как учитель и классный руководитель. Систематическое использование оздоровительных технологий на уроках, переменах, во внеурочной деятельности (утренняя зарядка, физкультурные паузы на уроках, массажеры для ног, для рук, питьевой режим, смена положения ученика "стоя- сидя", смена видов деятельности на уроке, прогулки) способствует поддержанию здоровья, снижению утомляемости, повышению физической, интеллектуальной работоспособности.

Психологическое здоровье учащегося мы связываем с развитием индивидуально-психологических особенностей личности, способствующих успешной социальной адаптации.

задачи психологического мониторинга:
(называем инструментарий, делаем анализ)

Для того, чтобы грамотно выстраивать отношения с учеником, необходимо иметь представление о социальном здоровье, а именно, хорошо знать его семью, его окружение, друзей.

Для составления целостной картины состояния здоровья учащихся в образовательном учреждении - имеет значение социальный паспорт учащегося, класса и школы.

В социальный паспорт учащегося собраны сведения об учащемся и его семье (модель семьи, тип семейного воспитания, стиль семейного общения, круг общения, характеристика бытовых и материальных условий).

На основании этой информации составляется паспорт класса, школы. Это позволяет проанализировать и оценить негативные и положительные стороны социальной среды, в которой формируется и развивается ребенок. Потенциал данного ресурса неоценим для формирования компетенций, определяющих социальную адаптацию учащихся вне стен образовательного учреждения.

Приводится анализ деятельности учителей, использование здоровьесберегающих технологий. Здровьесбережение является системообразующим фактором всех компонентов развивающей среды, а именно:

• непосредственно процесса обучения;
• процесса воспитания;
• студий дополнительного образования;
• и только при детальном, серьёзном изучении здоровья возможно выстроить план формирования личности.