Тема: Сказка К.Г.  Паустовского «Тёплый хлеб»    
Тип: урок формирования знаний
Вид: урок-поиск
Цели:
1)познакомить учащихся с творчеством К.Г.Паустовского на примере сказки «Тёплый хлеб»;
2)способствовать воспитанию в школьниках понимания необходимости  доброго отношения к людям и вообще к живым существам;
3) развивать в учащихся умения размышлять над поступками героев и их последствиями, анализировать текст.
Предварительная подготовка: ученики должны прочитать «Рождение сказки» ( по учебнику), ответить на вопросы , данные после текста. Также учащимся необходимо прочитать произведение К.Г.Паустовского «Тёплый хлеб». Двум-трём ученикам можно дать задание: придумать свою коротенькую сказку.
 
 
 
                          Ход урока
1.     Организационный момент. Постановка целей урока.
2.     Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.
·        Ребята, дома вы прочитали сказку К.Г.Паустовского «Теплый хлеб» и текст в учебнике «Рождение сказки».Скажите , зачем человеку во все времена нужна была сказка.(Человек в сказке выражал свои лучшие побуждения: тяготение к добру, стремление к красоте, потребность в счастье и любви)
·        Что послужило поводом для придумывания сказки о жуках-мужиках?
(Шум дождевой влаги, которая просачивалась сквозь опалую сосновую хвою)    
·        Зачем отцу понадобилось сочинять сыну сказку, вместе того чтобы просто объяснить происхождение шума? (Очень важно , чтобы ребёнок не утратил способности фантазировать, верить в чудеса. Ведь прежде чем сказать, что отец «подумал, усмехнулся..» Автор использует очень важную деталь, характеризуя реакцию мальчика : «У мальчика заблестели»)
·        Как вы думаете, нужна ли вообще сказка современному человеку?  
( Наш век- век техника, компьютеров, новых технологий. Но никто не может человеку мечтать. В сказках люди выражали свои лучшие устремления, веру в добро, справедливость, в счастье, в любовь. Сказки необходимы, потому что они дают надежду )
( После нескольких ответов учащихся на этот вопрос учитель приглашает к доске юных сочинителей сказок).
 
3. Изучение нового материала. Работа с текстом.
      Перейдём к изучению биографии и творчества замечательного русского писателя 20 века К.Г.Паустовского. Константин Георгиевич Паустовский родился 19 ( или 31 ) мая 1892 г. в Москве в семье чиновника управления Юго-Западной железной дороги. После окончания гимназии он учился в Киевском университете на естественно - историческом факультете , затем на юридическом факультете Московского университета. Первый рассказ К.Г.Паустовского « На воде» был опубликован в журнале «Огни» в 1912 г. в Киеве. В 1925 г. Константин Георгиевич выпустил свою первую книгу «Морские наброски» А в 1929 г. вышел его роман «Блистающие облака». В 1920-1930 гг. писатель много ездил по Советскому Союзу, занимался журналистикой, публиковал очерки и репортажи в центральной прессе. И в итого Паустовский написал  повести «Кара-Бугаз) (1932) и «Колхида» (1934), которые принесли ему известность.
   В годы Великой Отечественной войны Константин Георгиевич ездил на фронт в качестве военного корреспондента ТАСС. В последний период творчества К.Г.Паустовский создаёт автобиографическое произведение « Повесть о жизни» (1945-1963) и книгу «Золотая роза» ( 1956) о психологии художественного творчества. Тематика прозы К.Г.Паустовского разнообразна. Он писал о художниках, поэтах, прозаиках, композиторах, о природе.
 
  Обратимся к сказке К.Г.Паустовского «Тёплый хлеб»
- Каким образом конь очутился в деревне Бережки?
( Раненного немецким снарядом вороного коня оставил в деревне командир кавалерийского отряда)
- Кто приютил и вылечил коня ? (Мельник Панкрат)
- Что это был за человек? Опишите его. ( Ученик зачитывает со слов «Панкрат был скорый на работу …» до конца абзаца)
- Зачем Панкрат разрешал коню ходить по деревне побираться? ( Мельнику было трудно его прокормить)
Почему Фильке дали такое странное прозвище «Ну тебя»? (Этими словами он всегда отвечал людям на их просьбы)
- Какое время года было на дворе тогда, когда конь постучался в калитку к Филькиной бабушке?( Тёплая зима)
- Что делал Филька в это время? (Ел кусок хлеба с солью)
- Как Филька встретил раненого коня? (Филька встретил коня недружелюбно, обидел его).Что произошло после того, как Филька закинул хлеб в снег? Опишите последующее природное явление. (Ученик зачитывает со слов « Слеза скатилась у коня из глаз..» до « ..когда рассерженный конь бьёт им себя по бокам).
- Про какое надвигающееся на деревню бедствие рассказала Фильке бабка? (Она рассказала о том, что замёрзли колодцы; воды нет, а значит , не будет ни муки, ни хлеба. Всё это приводит к голоду).
- Как бабка объяснила причину такой природной катастрофы? Что произошло сто лет назад? ( Сто лет назад злой хозяин избы обругал старого солдата, вместо того чтобы дать ему хлеб).
- Как вы думаете, понял ли Филька свою вину перед конём и перед всей деревней по окончании бабкиного рассказа? (Да. Ночью Филька пошёл на мельницу к Панкрату).
- Сколько времени Панкрат дал Фильке на придумывание способа спасения деревни от мороза? (Мельник дал мальчику час с четвертью на размышление).
- Что делала тем временем сорока?    (Подслушала в сенях разговор Фильки с Панкратом).
- Опишите её путешествие . (Ученик читает со слов «Потом она боком, озираясь, поскакала..» до «…куда ж это в такую страшную ночь подалась сорокая?»).
- Что придумал Филька для спасения деревни? (Он сказал, что утром соберет ребят и вместе с ними будет рубить лёд у лотка около мельницы).
- Как «отреагировала» погода на дружную работу мальчишек и стариков , скалывающих лёд? ( Подул тёплый ветер)
- Кто записал себе в заслугу тёплый ветер? (сорока)
- Кому мальчишки во главе с Филькой принесли буханку свежего хлеба с солью? (Коню, чтобы тот помирился с Филькой).
- Как произошло примирение Фильки с конём? Опишите эту сцену (ученик зачитывает со слов « Панкрат отворил ворота сарая…» до «… и закрыл глаза от сытости и удовольствия»).
- Отчего трещала старая сорока на раките? ( Оттого, что никто не верил ей, что она помирила коня с Филькой).
- Какие фантастические, нереальные элементы вы заметили в «Тёплом хлебе»? ( Говорящая сорока, некоторые описания природы – возникновения метели).
- Какие герои реалистичны? (Филька, его бабка  и т.д.).
- Охарактеризуйте Фильку в начале сказки и в конце. Что заставило его измениться? Стали бы вы дружить с таким Филькой, каким он был в начале?
- Как вы понимаете  название сказки «Тёплый хлеб?» Здесь «тёплый» значит не только «нехолодный» («Тёплый»- значит данный доброй рукой, от души).
- Что общего у сказки К.Г.Паустовского с русскими народными сказками?
 
( Когда до конца урока остаётся 10 минут, учитель проводит конкурс рисунков среди учеников. Он раздаёт классу чистые листы бумаги, на которых пятиклассники должны нарисовать любого героя из сказки К.Г.Паустовского и определить, чей рисунок лучше. Каждый ученик указывает три первых места. Потом учитель подсчитывает голоса и объявляет победителей).
 
4. Подведение итогов   
  На уроке мы работали над сказкой К.Г.Паустовского «Тёплый хлеб», отвечали на вопросы, узнали биографию самого писателя, слушали сочинённые вами сказки.
( Проанализировать работу учащихся на уроке, выставить оценки)
 
Домашнее задание
      Придумать свою небольшую сказку( задание не касается тех, кто его уже выполнил). Ответить на вопросы в учебнике после текста сказки.
 
Рефлексия
- Что особенно сегодня понравилось на уроке?

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. Зарегистрироваться.