Технологическая карта урока О.Н.Антоновой  
Предметная область        Зоология
Класс                                  7
Тема урока                        Класс Рыбы. Общая характеристика.
Тип урока                          Изучение нового материала
Цели урока
Образовательный аспект: 
·        знание и понимание внешнего строения рыб;
·        знание и понимание понятий «обтекаемая форма тела», «адаптации», «среда обитания», «органы передвижения»;
·        знание и понимание видов плавников и их функций;
·        знание и понимание принципа работы плавательного пузыря.
Развивающий аспект:
·        развивать метапредметные умения и навыки: познавательные интересы; поиск необходимой информации, рефлексия способов действий, анализ объекта, синтез; управление своей деятельностью; потребность в общении, уважение иной точки зрения, умение договариваться и находить общее решение, умение аргументировать, способность строить понятные для других высказывания.
Воспитательный аспект:
·        воспитывать уверенность в своих силах, формировать понятие  о самоценности человеческих качеств;
·        воспитывать экологическую культуру на примере характеристики адаптации рыб к водной среде обитания.
Формы организации учебной деятельности    групповая (класс поделен на 3 группы).
Используемые технологии                                  проблемное обучение; технология коллективной мыслительной деятельности;
                                                                                  диалоговая технология.
Используемые методы                                         словесные; наглядные, опытно-экспериментальные.
Планируемый образовательный результат урока:
·        учащиеся знают и понимают внешнее строение рыб;
·        учащиеся знают определения понятий «обтекаемая форма тела», «адаптация», «среда обитания», «органы передвижения»;
·        учащиеся воспроизводят определения понятий «обтекаемая форма тела», «адаптация», «среда обитания», «органы передвижения»;
·        учащиеся знают строение плавников;
·        учащиеся знают и называют функции плавников;
·        учащиеся знают и понимают принцип работы плавательного пузыря;
·        учащиеся строят монологические высказывания, используя изученные понятия.
 
 
 
п/№ Этап урока t Деятельность
учеников Деятельность
учителя Планируемый образовательный результат 1 Организационный момент
    Учащиеся смотрят видеофрагмент
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Называют пословицы, поговорки, загадки о рыбах
  Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый ваш класс,
И для меня уже награда –
Сиянье ваших добрых глаз.
Ребята, здравствуйте! Я очень рада встрече с вами. Надеюсь, этот урок будет для нас одинаково интересен и полезен.
Что же составит сегодня предмет нашего внимания?
Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вам  посмотреть фрагмент любимого многими мультипликационного фильма «Вовка в тридевятом царстве».
(просмотр фрагмента)
Скажите, пожалуйста, какие предметы живой природы вы увидели в этом отрывке?
(рыбка)
В этносах разных народов есть много пословиц, поговорок и сказок о рыбах. Вспомните их.
(Человек ищет, где лучше, а рыба – где глубже.
Чувствует себя, как рыба в воде.
Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
Нем, как рыба.) Выделение ведущей идеи урока
  2 Формулировка темы урока   Самостоятельно формулируют тему урока Спасибо, попробуйте, пожалуйста, сформулировать тему нашего урока.
Молодцы, ребята, вы совершенно правы. Тема нашего урока: Класс Рыбы. Общая характеристика. Определение темы урока 3 Целеполагание   Самостоятельно формулируют собственную цель урока Ребята, скажите, пожалуйста, какие слова в нашей теме можно назвать ключевыми?
(рыбы, общая характеристика)
Действительно, сегодня мы будем говорить об общей характеристике класса рыб.
Я прошу вас: попробуйте каждый для себя сформулировать цель, которую вы планируете реализовать в рамках этого урока.
(записывают гипотезы на цветных листочках, которые потом вывешиваются на доске – Ковёр идей) Определение цели урока 4 Актуализация знаний   Учащиеся говорят о значимости и важности темы Ребята, скажите, пожалуйста, очевидна ли для вас важность этой темы? Поясните свой ответ.
Разумеется, вы правы. Человек издавна употреблял рыбу в пищу, по подобию формы тела рыбы были изобретены различные плавательные средства. Понимание актуальности темы 5 Формулировка учебной задачи   Учащиеся высказывают свои мнения, отвечая на вопросы учителя Чтобы чётко определить учебную задачу, давайте выясним, насколько ясно вы представляете, о чём мы будем рассуждать?
Будьте добры, ответьте мне на несколько вопросов.
Что вы знаете о рыбах?
Какие отличительные признаки рыб вам известны?
Какие интересные факты о рыбах вы знаете?
Спасибо. Вы молодцы. Но, уверяю вас, сегодня вы сможете узнать об этих удивительных животных ещё больше. Умение строить монологическое высказывание
 
  6 Работа в группах   Учащиеся работают в группах Я предлагаю вам поработать в группах.
Для каждой группы я подготовила всё необходимое, для того чтобы вы смогли найти нужную информацию, изучить и обобщить её, провести опыты, сделать выводы и презентовать результаты вашей деятельности одноклассникам.
Время работы группы – 10 минут.
(приложения)
  Умение работать с информацией
Умение работать творчески
Умение анализировать, синтезировать,  обобщать 7 Устные презентации выполненных заданий   Учащиеся дают ответы на задания, дают взаимную оценку Большое спасибо. Умение строить монологические высказывания
Умение отвечать на вопросы, отстаивать свою току зрения
 
  8 Закрепление изученного материала   Разгадывают кроссворд Ребята, вы отлично поработали. Чтобы узнать, насколько прочно вы усвоили изученный материал, разгадайте кроссворд.
По вертикали:
1.Жидкость, выметываемая самцами рыб при наружном оплодотворении, содержащая сперматозоиды.
3.Орган дыхания рыб.
5.Рыбы, имеющие хрящевой скелет.
7.Орган обоняния и вкуса некоторых рыб в виде длинных выростов на голове, например у сомов и налимов.
9.Роговые пластинки, покрывающие и защищающие тело рыбы.
По горизонтали:
1.Наиболее мощный непарный плавник рыбы.
4.Органы передвижения рыб.
6.Внутренний орган многих рыб, развившийся из отростка кишки и наполненный воздухом.
8.Орган, воспринимающий направление и скорость течения воды, находящийся по бокам тела рыбы.
10.Самая многочисленная группа рыб, скелет которой состоит из костей.
11.Парные передние плавники рыбы.   9 Рефлексия     Друзья мои, я благодарю вас за работу.
Оцените свою деятельность на уроке.
Кто хочет поделиться своими мыслями?
Спасибо.
Мы заканчиваем наш урок. Подводя итог, давайте вернёмся к теме нашего урока.
Дайте общую характеристику классу рыб.
Спасибо.
До свидания. Умение оценивать собственную деятельность

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. Зарегистрироваться.