«Технология нравственного воспитания на самоподготовке и внеклассных занятиях при работе с детьми ОВЗ».
Цель:  Работать над формированием нравственной личности ребёнка с ОВЗ. 
Задачи:
1. Развивать  нравственно – личностные положительные качества ребёнка.
2. Воспитывать у детей умения и навыки осмысливания своих поступков.
3.  Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения.
  Тема нравственного воспитания детей с ограниченными возможностями чрезвычайно актуальна. Актуальность данной темы  является то, что в первую очередь всё наше внимание должно быть направлено на формирование ребёнка с нарушением интеллекта, как на личность, который неизбежно попадёт в среду общества. Несмотря на то, что эти дети особенные, они не будут изолированы от общества. И все знания и навыки, которые они приобретут  в школе,  им придётся применять на практике. Поэтому большое место в воспитательном процессе детей с от­клонениями в развитии и поведении должно быть уделено нравственному воспитанию, усвоению основ морали, ос­новных норм и обычаев того общества, с которым ребенку так или иначе придется контактировать. Очень важно, чтобы с ранних лет детям прививалось нравственное чув­ство. Это касается всего: быта семьи, культуры поведе­ния, взаимоотношений с товарищами и взрослыми, куль­туры труда и т. п. После окончания  школы многим придется самостоятельно строить свою жизнь, воз­можно, иметь семью. И подростки должны иметь пред­ставление о понятиях добра, справедливости, сострадания и взаимопомощи, уметь жить в соответствии с этими прин­ципами. К этому их надо готовить с детства.
Я остановлюсь на некоторых возможностях развития личности учащихся во время подготовки и проведения внеклассных мероприятий.            На самоподготовке стараюсь построить работу так, чтобы в ней присутствовали  формы и методы нравственного воспитания.В начале года определили правила запрета и разрешения, которые являются для учащихсясвоеобразным ориентиром, в соответствии с которыми они усваивают определенные нормы поведения, позволяющие те или иные действия во время самоподготовки.
Правила запрета:               

• нельзя опаздывать на самоподготовку;
• нарушать тишину;
• отвлекать товарищей от работы;
• использовать методы работы, вызывающие шум;
• вставать для приветствия, если кто-то войдет в класс;
• беседовать с воспитателем в полный голос;
• громко давать консультацию;
• недобросовестно выполнять задания;
• считать работу законченной без проверки, взаимной проверки и по возможности проверки воспитателя.

 Правила разрешения:

• можно планировать и осуществлять работу по своему усмотрению;
• пользоваться разнообразными пособиями и справочными материалами;
• выходить из класса на время;
• самостоятельно выбирать метод выполнения задания;
• при необходимости шепотом обращаться за консультацией;
• оказывать помощь товарищам;
• делать паузы для кратковременного отдыха;
• обращаться с вопросом к воспитателю, подняв руку, беседовать с ним шепотом;
• проверять работу товарищей, когда свое задание выполнено;
• отсутствовать на самоподготовке только с позволения воспитателя;
• заучивать стихотворения и т. д.

Эффективность самоподготовки зависит и от соблюдения гигиенических требований к организации самостоятельной учебной работы детей. Кроме того, повседневное выполнение этих требований послужит основой для прочного усвоения школьниками гигиенических навыков поведения.
Гигиенические требования к самоподготовке учащихся:

• равномерная и достаточная освещенность всего помещения;
• регулярное перемещение учащихся из менее освещенной части класса в более освещенную в течение недели, месяца;
• чистота оконных стекол;
• недоступность затемнения окон шторами, цветами и близко растущими деревьями;
• поддержание нормального температурного режима;
• регулярное проветривание классных комнат;
• использование школьной мебели в соответствии с возрастными данными школьников;
• влажная уборка помещения перед самоподготовкой;
• поддержание чистоты и порядка в классе;
• соблюдение школьниками личной гигиены;
• сохранение у детей правильной позы во время работы;
• проведение физкультминуток;
• особое отношение к ослабленным болезнью детям;
• устранение шумовых раздражителей;

Главным фактором продуктивности познавательной сферы является эмоциональная связь воспитателя и учеников.В процессе проведения самоподготовки задача воспитателя  - научить учащихся учиться самостоятельно.
Цель  воспитательских часов, мероприятий- помочь ребятам осмыслить простые нормы нравственности, научить  жить среди людей.
Нужно сказать, что внеклассные мероприятия дают возможность детям полнее раскрыться, показать такие свои качества, о которых мы порой и не догадываемся.
  Мы все отмечаем у детей  с ОВЗ большой дефицит культуры общения, элементарного такта, терпимости в отношении друг к другу. Дети часто не способны сопереживать, воспринимать чувства других людей, замечать красоту природы, человеческие лица. Нужно помочь ребятам разобраться в нравственных нормах, доказать, что они необходимы в человеческом общении, что следовать им несложно и приятно.
На протяжении 1четверти мной были проведены воспитательские часы по темам: «Характер человека»  Цель: увидеть себя со стороны, познать себя.
Качества, которые мы проявляем наиболее часто,  становятся чертами нашего характера.
Каждый день мы совершаем те или иные поступки, принимаем те или  иные решения. Всё это влияет на наш характер, на нашу  жизнь. Характер формируется в течение всей жизни. Но он зависит от многих факторов:-  наследственности;-  воспитания;-  влияние окружающей среды;-  жизненного опыта.
«Что такое доверие» и «Что такое честность», «Как научиться прощать»
(Цель: учить детей вникать в себя, в свои поступки.) , Следите за своими словами: они становятся поступками. Следите за своими поступками: они становятся привычками.Следите за своими привычками: они становятся характером.
Следите за своим характером: ибо он определяет вашу судьбу.
Ко дню  пожилых людей провели  акцию «Милосердие», где  оказали шефскую  помощь ветеранам труда в проведении с/х. работ.
По теме «Семья и семейные ценности» дети узнали: что такое семья? Для чего человеку семья? Разбирали, какая семья дружная, определяли традиции семьи.
 
   В целом воспитательские часы положительно повлияли на нравственное развитие каждого ученика и позволило развить и укрепить класс.
   В дальнейшей работе необходимо пробудить у ребят интерес и уважение к человеку, желание сострадать, сопереживать, не делать зла другим, не жалеть душевной доброты. Очень хорошо сказал об этом А.П. Чехов: «Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные, что как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти, стрясётся беда – болезнь, бедность…»

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. Зарегистрироваться.