Использование современных технологий в образовательном процессе на уроках математики
Опубликовано: 2015-11-05 20:24:37 Автор: Гречушкина Ольга Михайловна Комментарии (0)
Урок с применением современных педагогических технологий– это качественно новый тип урока, на котором учитель согласует методику изучения нового материала с методикой применения современных технологий, соблюдая преемственность по отношению к традиционным педагогическим технологиям. Необходимо также отметить интерес учащихся к использованию компьютера. В результате информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения.
Развитие познавательной и творческой активности учащихся в процессе изучения математики посредством использования современных образовательных технологий (технология активного обучения) предоставляет возможности реализации развивающих, проблемных технологий, использование информационно-коммуникационных технологий.
Цель и задачи внедрения СОТ
Одна из основных целей внедрения современных педагогических технологий на уроках математики является формирование достаточно полных, глубоких и прочных знаний по изучаемому предмету.
Опыт внедрения СОТ направлен на достижение следующих целей:
· Выявить возможности и особенности использования средств современных педагогических технологий при изучении математического материала на уроках.
· Выделить основные направления использования средств обучения для повышения мотивации учащихся при изучении математики.
· Выявить степень повышения познавательной активности учащихся через внедрение в процесс обучение математики современных информационных технологий.
Основные задачи внедрения современных педагогических технологий на уроках математики и во внеурочной деятельности заключаются в следующем:
· учить детей аргументировать, находить и выделять главное, рассуждать, доказывать, находить рациональные пути выполнения задания;
· повышать интерес учащихся к изучаемому предмету;
· повышать самостоятельность и активность учащихся при изучении материала;
· развивать коммуникативные умения (как в непосредственном общении, так и в сети Интернет);
· развивать у учащихся такие мыслительные операции, как анализ, сравнение и сопоставление фактов и явлений;
· воспитывать у учащихся чувство коллективизма и взаимопомощи;
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы педагогического исследования:
· теоретические: анализ педагогической, методической и специальной литературы по проблеме исследования, специальных разделов математики;
· общенаучные: педагогическое наблюдение, беседы с учащимися, анализ результатов деятельности учащихся, изучение компьютерных программных продуктов, предназначенных для обучения математике в учебном заведении, изучение и анализ опыта использования СОТ в обучении учащихся;
В своей практике я использую следующие современные образовательные технологии или их элементы:
1. Личностно-ориентированная технология обучения
Помогает мне в создании творческой атмосферы на уроке, а так же создает необходимые условия для развития индивидуальных способностей детей.
2. Технология уровневой дифференциации
Дифференциация способствует более прочному и глубокому усвоению знаний, развитию индивидуальных способностей, развитию самостоятельного творческого мышления. Разноуровневые задания облегчают организацию занятия в классе, создают условия для продвижения учащихся в учебе в соответствии с их возможностями. Работая дифференцированно с учащимися, вижу, что их внимание не падает на уроке, так как каждому есть посильное задание, «сильные» ученики не скучают, так как всегда им дается задача, над которой надо думать. Ребята постоянно заняты посильным трудом. У меня как у учителя появляется возможность помогать слабым, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании.
3. Проблемное обучение
Использование методов, основанных на создании проблемных ситуаций и активной познавательной деятельности учащихся, позволяет мне нацелить ребят на поиск и решение сложных вопросов, требующих актуализации знаний. Проблемную ситуацию на уроке создаю с помощью активизирующих действий, вопросов, подчеркивающих новизну, важность объекта познания. Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.
Таким образом, проблемное обучение позволяет мне направлять учащихся на приобретение знаний, умений и навыков, на усвоение способов самостоятельной деятельности, на развитие познавательных и творческих способностей.
4. Исследовательские методы в обучении.
Дают возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого учащегося.Учащиеся под моим руководством выполнили и защитили проекты: «Как можно определить высоту дерева или столба, без специальных приборов» (7 класс), «Колесо Рело» (7 класс), которые заняли 1 место в региональном конкурсе, «Алгоритмы ускоренных вычислений», который разместили в сети Интернет (project@1september.ru) и другие.
5. Игровые технологии.
Я считаю, что использование на уроках игровой технологии обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении. Так включение в урок игровых моментов делает процесс обучения более интересным, создает у учащихся хорошее настроение, облегчает преодолевать трудности в обучении. Я использую их на разных этапах урока. Так в начале урока включаю игровой момент «Отгадай тему урока», при закреплении изученного материала – «Найди ошибку», кодированные упражнения. Так же мною разработаны викторины, часы занимательной математики. Всё это направлено на расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности.
6. Тестовые технологии
Задания на тестовой основе получили широкое распространение в практике преподавания. Я их использую на различных этапах урока, при проведении занятий разных типов, в ходе индивидуальной, групповой и фронтальной работы, в сочетании с другими средствами и приемами обучения. Сегодня существуют разнообразные варианты тестов. Тестовые задания составляю с учетом задач урока, специфики изучаемого материала, познавательных возможностей, уровня готовности учащихся.
7. Зачетная система.
Данная система помогает учащимся подготовиться к обучению в образовательных учреждениях СПО и ВУЗах. Дает возможность сконцентрировать материал в блоки и преподносить его как единое целое, а контроль проводить по предварительной подготовке учащихся.
8. Групповая технология
Групповая технология позволяет организовать активную самостоятельную работу на уроке. Это работа учащихся в статической паре, динамической паре при повторении изученного материала, позволяет в короткий срок опросить всю группу, при этом ученик может побывать в роли учителя и в роли отвечающего, что само создает благоприятную обстановку на уроке.
9. Технология модульного обучения.
В практике своей работы в старших классах использую технологию модульного обучения. Модули программы составлены по темам алгебры 10-11 класса, что позволяет выделить время на подготовку учащихся к ЕГЭ.
9. Здоровьесберегающие технологии .
При подготовке и проведении урока учитываю: дозировку учебной нагрузки; построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности; соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, хорошая освещенность, чистота); благоприятный эмоциональный настрой; профилактика стрессов (работа в парах, группах, стимулирование учащихся); оздоровительные моменты и смена видов деятельности на уроке, помогающие преодолеть усталость, уныние, неудовлетворительность; соблюдаю организацию учебного труда (подготовка доски, четкие записи на доске, применение ИКТ). В рамках районного семинара « Опыт работы по созданию здоровьясберегающей среды – достижения, проблемы, перспективы» провела открытый урок.
10. Информационно-коммуникационные технологии.
На сегодняшний день информационно – коммуникационные технологии занимают всё большее и большее место в образовательном процессе. Главным преимуществом этих технологий является наглядность, так как большая доля информации усваивается с помощью зрительной памяти, и воздействие на неё очень важно в обучении.Информационные технологии помогают сделать процесс обучения творческим и ориентированным на учащегося. ИКТ использую на уроках, применяя образовательные и обучающие программы, создаю к урокам презентации, использую мультимедийное оборудование для показа видео по различным темам разделов курса математики. Являюсь участником регионального конкурса методических разработок с использованием ИКТ «Учитель 21 века».
В апреле 2015года была опубликована моя работа: «Использование современных технологий в образовательном процессе на уроках математики» в материалах Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные вопросы дошкольного, начального и общего среднего образования».
Использование вышеперечисленных современных образовательных технологий позволяет мне повысить эффективность учебного процесса, помогают достигать лучшего результата в обучении математике, повышают познавательный интерес к предмету.
Развитие познавательной и творческой активности учащихся в процессе изучения математики посредством использования современных образовательных технологий (технология активного обучения) предоставляет возможности реализации развивающих, проблемных технологий, использование информационно-коммуникационных технологий.
Цель и задачи внедрения СОТ
Одна из основных целей внедрения современных педагогических технологий на уроках математики является формирование достаточно полных, глубоких и прочных знаний по изучаемому предмету.
Опыт внедрения СОТ направлен на достижение следующих целей:
· Выявить возможности и особенности использования средств современных педагогических технологий при изучении математического материала на уроках.
· Выделить основные направления использования средств обучения для повышения мотивации учащихся при изучении математики.
· Выявить степень повышения познавательной активности учащихся через внедрение в процесс обучение математики современных информационных технологий.
Основные задачи внедрения современных педагогических технологий на уроках математики и во внеурочной деятельности заключаются в следующем:
· учить детей аргументировать, находить и выделять главное, рассуждать, доказывать, находить рациональные пути выполнения задания;
· повышать интерес учащихся к изучаемому предмету;
· повышать самостоятельность и активность учащихся при изучении материала;
· развивать коммуникативные умения (как в непосредственном общении, так и в сети Интернет);
· развивать у учащихся такие мыслительные операции, как анализ, сравнение и сопоставление фактов и явлений;
· воспитывать у учащихся чувство коллективизма и взаимопомощи;
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы педагогического исследования:
· теоретические: анализ педагогической, методической и специальной литературы по проблеме исследования, специальных разделов математики;
· общенаучные: педагогическое наблюдение, беседы с учащимися, анализ результатов деятельности учащихся, изучение компьютерных программных продуктов, предназначенных для обучения математике в учебном заведении, изучение и анализ опыта использования СОТ в обучении учащихся;
В своей практике я использую следующие современные образовательные технологии или их элементы:
1. Личностно-ориентированная технология обучения
Помогает мне в создании творческой атмосферы на уроке, а так же создает необходимые условия для развития индивидуальных способностей детей.
2. Технология уровневой дифференциации
Дифференциация способствует более прочному и глубокому усвоению знаний, развитию индивидуальных способностей, развитию самостоятельного творческого мышления. Разноуровневые задания облегчают организацию занятия в классе, создают условия для продвижения учащихся в учебе в соответствии с их возможностями. Работая дифференцированно с учащимися, вижу, что их внимание не падает на уроке, так как каждому есть посильное задание, «сильные» ученики не скучают, так как всегда им дается задача, над которой надо думать. Ребята постоянно заняты посильным трудом. У меня как у учителя появляется возможность помогать слабым, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании.
3. Проблемное обучение
Использование методов, основанных на создании проблемных ситуаций и активной познавательной деятельности учащихся, позволяет мне нацелить ребят на поиск и решение сложных вопросов, требующих актуализации знаний. Проблемную ситуацию на уроке создаю с помощью активизирующих действий, вопросов, подчеркивающих новизну, важность объекта познания. Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.
Таким образом, проблемное обучение позволяет мне направлять учащихся на приобретение знаний, умений и навыков, на усвоение способов самостоятельной деятельности, на развитие познавательных и творческих способностей.
4. Исследовательские методы в обучении.
Дают возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого учащегося.Учащиеся под моим руководством выполнили и защитили проекты: «Как можно определить высоту дерева или столба, без специальных приборов» (7 класс), «Колесо Рело» (7 класс), которые заняли 1 место в региональном конкурсе, «Алгоритмы ускоренных вычислений», который разместили в сети Интернет (project@1september.ru) и другие.
5. Игровые технологии.
Я считаю, что использование на уроках игровой технологии обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении. Так включение в урок игровых моментов делает процесс обучения более интересным, создает у учащихся хорошее настроение, облегчает преодолевать трудности в обучении. Я использую их на разных этапах урока. Так в начале урока включаю игровой момент «Отгадай тему урока», при закреплении изученного материала – «Найди ошибку», кодированные упражнения. Так же мною разработаны викторины, часы занимательной математики. Всё это направлено на расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности.
6. Тестовые технологии
Задания на тестовой основе получили широкое распространение в практике преподавания. Я их использую на различных этапах урока, при проведении занятий разных типов, в ходе индивидуальной, групповой и фронтальной работы, в сочетании с другими средствами и приемами обучения. Сегодня существуют разнообразные варианты тестов. Тестовые задания составляю с учетом задач урока, специфики изучаемого материала, познавательных возможностей, уровня готовности учащихся.
7. Зачетная система.
Данная система помогает учащимся подготовиться к обучению в образовательных учреждениях СПО и ВУЗах. Дает возможность сконцентрировать материал в блоки и преподносить его как единое целое, а контроль проводить по предварительной подготовке учащихся.
8. Групповая технология
Групповая технология позволяет организовать активную самостоятельную работу на уроке. Это работа учащихся в статической паре, динамической паре при повторении изученного материала, позволяет в короткий срок опросить всю группу, при этом ученик может побывать в роли учителя и в роли отвечающего, что само создает благоприятную обстановку на уроке.
9. Технология модульного обучения.
В практике своей работы в старших классах использую технологию модульного обучения. Модули программы составлены по темам алгебры 10-11 класса, что позволяет выделить время на подготовку учащихся к ЕГЭ.
9. Здоровьесберегающие технологии .
При подготовке и проведении урока учитываю: дозировку учебной нагрузки; построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности; соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, хорошая освещенность, чистота); благоприятный эмоциональный настрой; профилактика стрессов (работа в парах, группах, стимулирование учащихся); оздоровительные моменты и смена видов деятельности на уроке, помогающие преодолеть усталость, уныние, неудовлетворительность; соблюдаю организацию учебного труда (подготовка доски, четкие записи на доске, применение ИКТ). В рамках районного семинара « Опыт работы по созданию здоровьясберегающей среды – достижения, проблемы, перспективы» провела открытый урок.
10. Информационно-коммуникационные технологии.
На сегодняшний день информационно – коммуникационные технологии занимают всё большее и большее место в образовательном процессе. Главным преимуществом этих технологий является наглядность, так как большая доля информации усваивается с помощью зрительной памяти, и воздействие на неё очень важно в обучении.Информационные технологии помогают сделать процесс обучения творческим и ориентированным на учащегося. ИКТ использую на уроках, применяя образовательные и обучающие программы, создаю к урокам презентации, использую мультимедийное оборудование для показа видео по различным темам разделов курса математики. Являюсь участником регионального конкурса методических разработок с использованием ИКТ «Учитель 21 века».
В апреле 2015года была опубликована моя работа: «Использование современных технологий в образовательном процессе на уроках математики» в материалах Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные вопросы дошкольного, начального и общего среднего образования».
Использование вышеперечисленных современных образовательных технологий позволяет мне повысить эффективность учебного процесса, помогают достигать лучшего результата в обучении математике, повышают познавательный интерес к предмету.
Просмотров: 2536
Категория: Статьи