Сагирова Нурания Наримановна, учитель русского языка и литературы МОУ Староермаковской СОШ Камышлинского района

Цели урока:

1. научиться производить морфологический разбор существительного с учетом знаний, приобретенных в 6 классе;
2. повторить некоторые орфоргаммы и пунктограммы ("Безударная гласная в корне, проверяемая ударением", "Запятая при однородных членах предложения");
3. воспитывать любовь к русскому языку

Оборудование:

1. Записи на доске: спряжение, род, вид, падеж, время, склонение, лицо, число, одушевленное (неодушевленное),собственное (нарицательное).
2. Раздаточный материал (см. приложение после конспекта).
3. Компьютерная оргтехника.
4. Презентация к уроку.

Структура урока:

1. Организационный этап.
2. Этап постановки целей урока.
3. Этап проверки домашнего задания.
4. Этап всесторонней проверки знаний.
5. Подведение итогов урока.
6. Этап оценки эмоционального состояния учащихся на уроке.

Методы контроля учебной деятельности:

1. Входящий контроль (восстановить алгоритм).
2. Фронтальный, групповой, индивидуальный.
3. Итоговый контроль по теме.

Ход урока

1. Организационный момент
   1. Слово учителя. Тема сегодняшнего урока "Морфологический разбор имени существительного". Наша задача состоит в том, чтобы научиться производить морфологический разбор существительного с учетом знаний, приобретенных в 6 классе.
   2. Что нового об имени существительного вы узнали?

      Беседа - опрос по изученной теме в форме игры "Правильно - неправильно".

      Предлагаю оценить каждое высказывание. Если оно правильное, то записать строчную букву п, а если неправильное - букву н.

      1. Склонение - это изменение имён существительных по падежам в единственном и множественном числе.
      2. В русском языке 5 падежей.
      3. В русском языке три склонения: женское, мужское и среднее.
      4. Склонение - это постоянный признак имени существительного.
      5. Одно и тоже существительное может относиться к разным склонениям.
      6. Имя существительное имеет склонение, а изменяется по числам и падежам.
   3. Запись даты, темы урока.
2. Основная часть.
   1. Учитель. Давайте обратимся к стихотворению А.С Пушкина. А.С.Пушкин - великий русский поэт, писатель. Беседа.
   2. Релаксация "У моря" Садитесь поудобнее, расслабьтесь, закройте глаза и представьте каждый себе своё лукоморье, а самое главное внимательно вслушайтесь в строки великого Пушкина. Подумайте, каким изображает поэт лукоморье? (Чтение учителем отрывка из поэмы на фоне музыкальной записи) (учащимся раздается текст).
   3. Работа с художественным текстом:
      

      Беседа по первичному восприятию:

      Учитель. Каким же поэт изобразил лукоморье? Каковы ваши предположения, что скрывается за существительным "лукоморье"?

      Учащиеся. Сказочным, таинственным, загадочным, волшебным.

      Учитель. Какие чудеса и сказочные герои вас удивили? Чем? Что особенно понравилось и почему?

      Учитель. Какие вам встретились трудные непонятные слова?

      Учитель. Это устаревшие слова, в нашей речи не употребляются. Используя слова "дол", "видений", "брег", "чредой", "витязь" и другие, автор окутывает слушателя "седой" стариной, сказочностью, волшебством.

      Зарядка для глаз
      

      Учитель. Ребята, путешествуя по сказочному лукоморью, устроим отдых нашим глазкам:

      Дети выполняют упражнения "По волнам" ( движения слева направо и наоборот), "Морские качели" (движения вверх, вниз) "Выезжаем погулять, серых уток пострелять" (закрыть, открыть глаза).

      Словарная работа:(на доске записаны слова)
      

      Лукоморье Неведомые (дорожки) Невиданные (звери) …и дол видений полны… Прихлынут Брег песчаный Витязь

      Чредой Мимоходом Пленяет Темница Над златом чахнет …и мёд я пил Поведать

      • Начнем с выяснения непонятных слов. Работа с толковым словарем Даля.
      • Кто главный герой стихотворения?
      • Сколько здесь предложений, сколько существительных?
      • Проанализируйте текст с точки зрения частей речи: какие части из них отсутствуют, какие преобладают, почему?
      • Перечислите существительные, встретившиеся в последней строфе, каково лексическое значение слова "дол"?
   4. Морфологический разбор существительного: (слайды 2-6)
      • что значит - произвести морфологический разбор существительного?
      • сколько частей включает в себя морфологический разбор?
      • обратите внимание на слайд, прочитайте морфологические признаки; выпишите признаки, характеризующие имя существительное, распределив их на 2 столбика: постоянные и непостоянные признаки;
      • произведите морфологический разбор слова, помеченного цифрой "3", устно.

      Составление опорного конспекта и алгоритма. Создание алгоритма.

      1. Находим имя существительное.
      2. Ставим вопрос.
      3. Называем постоянные признаки
      4. Называем непостоянные признаки
      5. Определяем, каким членом предложения является.

      (один у доски, остальные в тетради).

      1. Существительное - отвечает на вопросы …
      2. Обозначает … (предмет, свойства, качества, состояние человека и природы).
      3. Имеет постоянные признаки …, непостоянные … .
      4. Изменяется по … (числам, падежам).
      5. В предложении является…

      Физкультпауза

      Руки вверх поднять пора,
      Дружно ловим комара.
      Вдох глубокий, выдох полный.
      Разгулялись в море волны.
      В синем небе звёзды блещут,
      Раз - подняться на носки и улыбнуться.
      В синем море волны хлещут
      Два - руки вверх и потянуться.
      Туча по небу идёт,
      Три - согнуться, разогнуться
      Бочка по морю плывёт
      Повернуться и друг другу улыбнуться.

   5. Работа по орфографии и пунктуации:
      • выпишите слово в …блаках , обозначьте орфограмму на месте пропуска, сформулируйте правило (задание выполняется на доске);
      • выпишите из текста все слова с пропущенными буквами (задание выполняется на доске); какая орфограмма объединяет данные слова?
      • расставьте знаки препинания в стихотворении.
      • найдите и подчеркните грамматическую основу предложения:

        Там ступа с Бабою Ягой
        Идёт бредёт сама собой.

        Объясните знаки препинания (запятая при однородных членах)

   6. Работа над понятием "синонимы":
      • какие слова называются синонимами?
      • выпишите из текста синоним слова "тропа";
   7. Морфологический разбор существительного

      Учитель: Произведем морфологический разбор существительного "Русью" письменно (задание выполняется на доске).

3. Итог урока

   Вопросы учителя:

   • что значит произвести морфологический разбор существительного?
   • перечислите постоянные признаки этой части речи;
   • назовите ее непостоянные признаки.
4. Оценка эмоционального состояния учащихся на уроке.

   Чтобы оценить собственное психологическое состояние на уроке, учащиеся поднимают карточку того цвета, с утверждением которого они согласны:

   • желтый - на уроке было интересно, поучительно;
   • зеленый - было интересно, но не все;
   • синий - скучно, тоскливо.
5. Домашнее задание.

   ( § 42. Сочинение - миниатюра, построенное на основе олицетворения; главный герой творческой работы - месяц; морфологический разбор 1 существительного из текста сочинения)

6. Выставление оценок.

Перезентация у уроку