Одним из возможных путей совершенствования воспитательной работы в образовательном учреждении является освоение педагогами – практиками продуктивных педагогических идей. Чтобы повысить качество деятельности всех субъектов воспитания, участникам воспитательного процесса нужны глубокие знания о технологиях социально-педагогической и воспитательной работы.
Воспитательные технологии – это система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.
Характерной особенностью воспитательной технологии является возможность воспроизведения воспитательной цепочки и её пошаговый анализ. В методической литературе рассматривается множество воспитательных технологий, которые используются педагогами в школе:
1.                Технология проектного обучения
2.                Личностно-ориентированная технология
3.                Технология здоровьесберегающая
4.                Технология учебной деловой игры
5.                Технология развития критического мышления
6.                Техноголия коллективно-творческого дела И.П.Иванова
7.                Технология проведения учебных дискуссий
8.                Тьюторство – технология педагогической поддержки
9.                Технология создания ситуации успеха
10.           Шоу технологии
11.           Ситуативные технологии.
В своей практике работы воспитателем группы продленного дня, я использую технологию коллективно-творческого дела.
Технология коллективно-творческого дела была разработана и внедрена Игорем Петровичем Ивановым и его сподвижниками.
В методике коллективного творческого воспитания выделяют четыре основных компонента:
• коллективная деятельность по улучшению окружающей жизни;
• обязательное проявление творчества;
• сменяемость всего актива;
• особая позиция педагога.
Организация творческого воспитания – это организация определенного образа жизнедеятельности коллектива, охватывающая все практические дела, отношения, общение, самодеятельные способы организации всех начинаний.
Коллективно-творческое дело – это, прежде всего, полнокровная жизнь старших и младших, воспитателя и воспитанников, в которой, педагог выступает как старший товарищ, действует вместе с ними и впереди с ними.
Оно — коллективное дело, потому что планируется, готовится, совершается и обсуждается воспитанниками и воспитателями, как младшими и старшими товарищами.
Оно — творческое коллективное дело, потому что на каждой стадии его осуществления все воспитанники вместе с воспитателями и во главе с ними ведут поиск лучших путей, способов, средств решения жизненно важной практической задачи.
Дело – потому, что его результат – общая польза.
В работе КТД применяются такие технологии как групповые, коммуникативные, технология саморазвития личности учащегося, традиционная технология воспитания, игровая технология.
Ведущими целями коллективно-творческого дела являются:
•        Соучастие детей в воспитательном процессе;
•        Включение детей в процесс выполнения общезначимых целей;
•        Формирование детского коллектива через: коллективное целеполагание дела, коллективную организацию деятельности (выполнение поручений, разделение обязанностей), коллективное творчество, эмоциональное насыщение жизни, организация соревновательности и игры в жизнедеятельности детей.
Наряду с поставленными целями, реализуются следующие принципы со стороны воспитателя:
•        Комплексный подход к воспитанию;
•        Личностный подход, одобрение социального роста детей.
Выделяют трудовые, познавательные, художественные, спортивные, организаторские дела.
Я использовала художественное коллективно-творческое дело.
 
Приступая к выполнению намеченного КТД, я подбирала варианты выполнения  этого дела (конкурс, КВН, эстафеты, викторина, творческая мастерская),продумывала способы реализации своих замыслов с активным привлечением детей, наметила действия, которые могут детей настроить на работу.
Поэтому я собрала группу детей, организовала «круглый стол» и обсудить с ними актуальность предстоящего праздника 8 марта. В процессе пришли к тому, что сделаем творческую мастерскую (с необычным делом - сладкий букетик) и веселый праздник для всех воспитанников группы.
Основными целями мероприятия являлись: - формирование дружного, внимательного детского коллектива, желанию детей помогать друг другу, быть внимательными к словам и суждениям товарища и развитие творческих, лидерских способностей учеников, умения проявлять инициативу в организации общего дела, принимать участие в его организации, создание здорового психологического климата в детской группе.
Как при организации любого воспитательного мероприятия, коллективно-творческое дело имеет этапы деятельности:
 
1.      Предварительная работа коллектива.
На данном этапе была проведена воспитательная беседа на тему «О маме». Рассказали о происхождении праздника 8 марта, о его значимости, о том, как необходимо относиться к маме, уважении, любви к ней, о почетании старшего поколения, уважительного отношения к девочкам.
Для получения положительного результата на этапе предварительной работы мною были поставлены следующие вопросы: для чего? С какой целью? Кто может помочь? Кто организатор?Использовали метод «мозгового штурма» Вместе обсуждали варианты выполнения КТД, уточнили вопросы, предлагали различные интересные варианты, идеи, выбирали подходящий вариант и по итогам приняли следующие решения:
С детьми решили, что целью дела станет: организация праздника девочкам и изготовление подарков для мамы. Назвали наше дело «Сладкая жизнь для мамы».
Помощниками детям в подготовке праздника стали: интернет-ресурсы (история праздника, загадки, конкурсы, стихи), книги, родители, сами воспитанники,воспитатель.
Договорились, что к следующему нашему собранию дети подберут необходимый материал для организации праздника, открытия творческой мастерской (загадки, история праздника, конкурсы, стихи, номера, заготовки рисунков). Девочки первого класса проявили желание подготовить к празднику музыкально-танцевальный номер, мальчики – подготовили поздравления в стихах для девочек.
В процессе обсуждения на данном этапе возникали следующие трудности:
-не знали историю праздника (поэтому выбрали деток, которые займутся поиском информации);
-некоторые дети боялись проявить инициативу в озвучивании своих предложений, мнений, предложить свою кандидатуру для ведущей роли в деле (путем голосования, возможность высказаться вне зависимости правильно или нет, все варианты принимались и обговаривались).
 
2.      На этапе коллективного планирования целью стало: разбудить фантазию, инициировать творчество воспитанников. Перед детьми были поставлены следующие вопросы: Какие дела проведем? На радость и пользу кому? Где лучше проводить?
Решили провести праздник для девочек и организовать творческую мастерскую по изготовлению «сладкого» сюрприза мамам.
Все наше дело было организовано для воспитанников нашей группы и их мам. И в качестве сюрприза от меня было организовано чаепитие со сладостями и подарками, превращение детей в супер-героев, животных, фей (применение аквагрима), подарки.
 
 
3.      На этапе подготовки к коллективно-творческому делу я постаралась ответить на вопросы: как развивать положительные качества ребят? Как преодолевать отрицательные качества ребят? Как включить всех ребят в активный творческий поиск? Как научить преодолевать трудности?
Обсуждали, как будем организовывать, предположили какие трудности могут возникнуть?
И пришла к выводу, что на данном этапе, очень важна роль взрослого: без давления на ребенка побудить его к целенаправленному, творческому и самостоятельному участию в осуществлении коллективного замысла. Необходимо было научить ребят преодолевать трудности, включаться в совместное обсуждение, в активный процесс. Для пробуждения положительных эмоций о предстоящем деле, и о возникновении у детей желания принять в нем активное участие необходим личный пример, опыт воспитателя.
Во время коллективной подготовки КТД был составлен список дел и распределены поручения всем участникам мероприятия. Был создан «Совет дела», в который вошли старшие ребята нашей группы, более инициативные и смелые детки, они и стали руководителями мини групп по подготовке дела.
Также придумали девиз предстоящего дела:
«Каждое дело с пользой, иначе – зачем?
Каждое дело – людям, иначе – зачем?
Каждое дело – творчески, иначе – зачем?
Наша цель – счастье людей!»
С «Советом дела», решили и распределили поручения среди групп и определили сроки нашего дела.
1 группа – крутила конфетки на шпажки и вырезали заготовки для цветочков, для того, чтобы во время занятия в творческой мастерской ребята скорее пришли к результату работы, чтоб она доставила им удовольствие, чтоб дети могли сосредоточиться на процессе изготовления подарка маме.
2 группа рисовала поздравительную газету к 8 марта (макет заранее обговаривался, информация была найдена с помощью родителей).
3 группа планировала конкурсную программу, подбирали материал из заранее подготовленного и найденного ребятами, составляли список необходимого оборудования.
4 группа - готовила шаблоны для изготовления открытки для мамы.
Мы подготовили газету-описание нашего дела (с обзором запланированных мероприятий, в которой знакомили ребят с советом дела, с историей возникновения праздника), заготовки для букетов, открыток.
На этом этапе работы, каждый ребенок мог проявить свои лидерские качества, инициативу, мог высказать свои предложения и мнения, каждый старался выслушать друг друга. Дети показали себя как хорошие слушатели, организаторы, помощники. Я в свою очередь старалась направить детей в нужную сторону, контролировала процесс работы, советовала, подбадривала, регулировала взаимоотношения внутри групп, при возникновении конфликтных ситуаций старалась их решать, если возникала необходимость, то перераспределяла участки работы, составы групп.
 
4.      Непосредственное проведение КТД.
Была организована творческая мастерская, в которой мы готовили подарок для мамы.Заготовки заранее сделаны группой детей. Еще раз проговорили о праздники, для чего мы это делаем. Старалась беседой заинтересовать  детей предстоящим делом, показать значимость дела.
•        Изготовление букетов. Дети проявили себя как хорошие слушатели, внимательно выполняли инструкции по работе, были внимательны, аккуратны, усидчивы. Старшие ребята (4 класс) помогали малышам при возникновении трудностей, я также старалась решать проблемы индивидуально с каждым ребенком. В целом работа прошла на славу, критических сложностей не возникало, ребята помогали друг другу, объясняли
•        Изготовление открыток и оформление поздравительной газеты – ребятам было интересно, они были увлечены работой, украшали открытки по своему желанию, некоторые детки даже сами сочиняли поздравления для мамы. Самостоятельно смогли распределить зоны работы и оформления газеты, работали дружно, учитывая советы и замечания друг друга, конфликтных ситуаций не возникало.
•        Проведение праздника. Праздник удался, все дети ушли довольные, мы наигрались, натанцевались, получили массу положительных эмоций. Детки умеют работать в команде, сохраняют командный дух, единство при достижении поставленной цели, оказывали друг другу помощь, поддерживали при возникновении затруднительных ситуаций.
На данном этапе для меня важным стали следующие вопросы: как воодушевить и помочь детям сосредоточиться на главном? (это, прежде всего, значимостьмамы в их жизни, предстоящего праздника, каждый ребенок старался сделать все очень хорошо, аккуратно, качественно, внимательно слушали меня, так же конечно их увлекла сама техника изготовления сюрприза маме (свит-дизайн), им было интересно попробовать самим нечто новое, интересное, необычное.
Как увлечь личным примером? (конечно, я продемонстрировала свои работы, подарок который я приготовила для своей мамы)
Как научить выходить из затруднительной ситуации (были помощники, которые помогали таким деткам, я показывала, как необходимо сделать, работая индивидуально с каждым учеником).
Во время проведения праздника трудностей не возникало, дети показали себя как сплоченный единый дружный коллектив, который умеет соревноваться, поддерживать, помогать друг другу, достигать поставленной цели и идти к ней вместе, плечом к плечу).
 
5.      Коллективное подведение итогов.
Заключительное заседание «Совета дела» прошло спешно.
Дети пришли к мнению, что КТД – это отличная организация мероприятий, захватывающая, интересная, они научились чему-то новому, повеселились от души и доставили радость своим мамам. Этот этап в жизни нашей группы им запомнился, они загорелись желанием организовать и другие коллективно-творческие дела, им захотелось проявить свою самостоятельность, инициативу, захотелось проявить себя, как лидера группы, моего помощника.
В качестве результата проведенного дела мы с ребятами оформили общешкольную выставку, продемонстрировали свои работы всей школе.
В итоге ребята решили, что на этом останавливаться не стоит, они захотели провести еще другие коллективно-творческие дела. Те ребята, которые на этот раз побоялись стать лидерами группы, в следующем мероприятии проявили больше инициативы, смелости.
При подведении итогов КТД необходимо объективно и по достоинству оценить вклад каждого участника дела. Ставились вопросы: «Что было хорошо и почему? Что не получилось и почему? Что понравилось? Что нужно изменить, чтоб в следующий раз получилось лучше, чем сегодня? Что удалось, что нет? Почему? Что нового узнали?
Дети научились высказывать свои мнения, обсуждали плюсы и минусы подготовки и проведения дела. Предлагали планы на будущее, предложения о новых делах.
 
Также мною были запланированы и проведены следующие коллективно-творческие дела:«Сердце матери лучше солнца греет», «Украшаем елку», «Рождественская сказка», «Сладкая жизнь для мамы», «Святая Пасха», КТД, посвященное 70-летию со дня Победы в Великой отечественной войне.
Коллективно-творческое дело имеет огромное влияние на личность каждого школьника, поскольку является способом организации яркой, наполненной трудом и игрой, творчеством и товариществом, мечтой и радостью жизни и то же время, являясь основным воспитательным средством.
В коллективно-творческом деле – любой младший школьник может заявить о себе, продемонстрировать такие качества своей личности, как ответственность, исполнительность, инициативность, общительность, организованность, авторитет,  а значит свои лидерские качества.
Технология коллективно-творческого дела нашла применение в моей работе и помогает формировать у моих воспитанников культурную, творческую активность, помогает понимать и постигать мир прекрасного, положительное отношение ребят друг к другу, формировать здоровый, доброжелательный детский коллектив.

Список литературы
 
1.      И.П. Иванов, « Энциклопедия коллективных творческих дел». Москва, Педагогика, 1989г.
2.      Кукушин В. С. Теория и методика обучения. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 474 с.
3.      Л.И. Новикова, В.А. Караковский, Н.Л. Селиванова. Концептуальные основы теории воспитательных систем.
4.      Наш выбор – здоровье: досуговая программа, разработки мероприятий, рекомендации/ авт.-сост. Н. Н. Шапцева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 184 с.
5.      Советова Е. В.. Эффективные образовательные технологии. –Ростов н/Дону: Феникс, 2007. – 285 с.
 

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. Зарегистрироваться.