Включение в образовательный процесс элементов нетрадиционной методики сказкоте- рапии позволяет добиться не только увеличения заинтересованности воспитанников, но и помогает решению конкретных задач коррекционно-образовательного процесса. А именно, непосредственной коррекции речевого развития, развития голосовой, темпо- ритмической, дыхательной функций, способствует развитию высших психических функций, совершенствованию мелкой и общей моторики, учит правильно отображать эмоциональное состояние с помощью мимики, жестов, и, безусловно, благоприятствует формированию более полного представления об окружающем мире. Занятие для детей младшего дошкольного возраста, как с нормальным речевым развитием, так и с задержкой (или особенностями) речевого развития строится на осно- ве сюжета хорошо знакомой сказки или новой сказочной истории, придуманной самим педагогом или вместе с детьми. Дети становятся активными участниками, помощниками для героев, выполняя те или иные задания и действия, что способствует не только развитию речи и интеллекту- альному развитию, но и развитию эмоциональной отзывчивости, способности сопере- живать, воспитанию добрых чувств, а также умению общаться в коллективе, работать самостоятельно и в команде сверстников. Большое внимание уделяется развитию высших психических функций: мышле- ния, произвольного внимания, памяти, зрительного и слухового восприятия; значи- тельное количество игровых упражнений направлено на развитие мелкой моторики, координации движений и органов чувств, общей, ручной и артикуляционной мотори- ки. В работе с детьми старшего дошкольного возраста с нарушением речи большое внимание уделяется также развитию фонематических функций, звуковой культуры ре- чи, подготовке к обучению грамоте, профилактике дисграфии, дислексии, дискальку- лии. Таким образом, в сюжет сказки вплетаются разнообразные приемы, виды дея- тельности: - речевые игры, игры на синхронизацию речи с движением; - упражнения, направленные на развитие артикуляционной моторики и мимиче- ской мускулатуры, дыхательной и голосовой функций; - игры и упражнения для развития мелкой моторики рук, в т.ч. пальчиковые иг- ры, действия с различными по своим свойствам и качествам природными и искус- ственными материалами, а также подготовка кисти к письму; - игры и упражнения для развития общей моторики, координации движений, в т.ч. релаксационные, для нормализации мышечного тонуса; - игры и упражнения познавательного характера, направленные на уточнение Вестник образования, науки и техники. Серия «Образование». Том 3. 2014 г. 42 знаний об окружающем мире, развитие речи и формирование элементарных матема- тических представлений; - игры, направленные на увеличение объема памяти, развитие произвольности внимания, умения анализировать, сравнивать, делать правильное умозаключение. - задания, направленные на предупреждение ошибок при чтении и письме на уровне буквы (а также цифры), слога, слова, словосочетания, предложения, текста; - игры и упражнения, совершенствующие фонематические функции; - задания, упражняющие в чтении и письме; - задания, способствующие развитию высших психических функций: мышления, произвольного внимания, памяти, зрительного и слухового восприятия, творческого воображения. Примерный перечень сказок используемых на занятиях: 1. Курочка Ряба (русская народная сказка) 2. Репка (русская народная сказка) 3. Теремок (русская народная сказка) 4. Колобок (русская народная сказка) 5. Муха Цокотуха (К.И.Чуковский) 6. Маша и медведь (русская народная сказка) 7. Яблоко (В. Сутеев) 8. Ежик и море (С.Козлов) 9. Маша и Ойка. Про башмачки. 10. Лучший друг 11.Волк и семеро козлят (русская народная сказка) 12. Кот, петух и лиса (русская народная сказка) 13. Три поросенка (английская народная сказка) 14. Лисица и лапоть (русская народная сказка) 15. Упрямый слоненок (африканская народная сказа) 16. Пингвиненок Чик 17. Лубяная избушка (русская народная сказка) 18. Снегурочка (русская народная сказка) 19. Снежинка (В.Капнинский) 20. Рукавичка (русская народная сказка) 21. Лисичка сестричка и Серый волк (русская народная сказка) 22. Сказка о глупом мышонке (С.Маршак) 23. Крошка Енот (Л.Мурр) 24. Лягушка и экскаватор (Эно Рауд) 25. Паровозик из Ромашкова (Г.Циферов) 26. Цветик-семицветик (В.Катаева) 27. Как найти дорожку (В.Берестов) 28. Дудочка и кувшинчик (В.Берестов) 29. Заяц Коська и родничок (А Грибачев) 30. Кто сказал «Мяу?» (В.Сутеев) 31. Мешок яблок (В.Сутеев) 32. Лягушка путешественница (В.Гаршин)Вестник образования, науки и техники. Серия «Образование». Том 3. 2014 г. 43 33. Мечта маленького ослика 34. Бычок смоляной бочок (русская народная сказка) 35. Красная шапочка (Ш.Перро) 36. Дюймовочка (Г.-Х. Андерсен) 37. Золушка (Ш.Перро) 38. Царевна-лягушка (русская народная сказка) Список литературы. 1.Сборник программ по сказкотерапии/ под ред.Т.Д.Зинкевич-Евстигнеевой. – СПб.: Речь, 2002 2.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотера- пии. – СПб.: Речь,1998 3.Программа обучения и воспитания в детском саду/ отв.ред. М.А. Васильева. - М.: Просвещение, 1985 4.Игры в логопедической работе с детьми/под ред. В.Селиверстова – М.: Просве- щение,1987 5.Крупенчук О. И. Стихи для развития речи: Для детей 4-6 лет. - СПб.: Литера, 2007 6.Крупенчук О. И. Пальчиковые игры для детей 4-7 лет: Развитие мелкой мотори- ки. - СПб.: Литера, 2008 7.Гавришева Л., Нищева Н. Логопедические распевки. Музыкальная пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры. – СПб.:Детство-Пресс, 2004 8.Швайко Г. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М.: Айрис- пресс,1998 9.Русские народные сказки. – М.: Фламинго, 2002 10.Сутеев В.Г. Сказки. – М.: Детская литература, 1987 11.Сказки народов мира. – М.: Правда, 1986 12.Сказки зарубежных писателей. – М.: Правда, 1986

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. Зарегистрироваться.