Народные праздники как средство гражданско-патриотического воспитания школьников с ОВЗ
Опубликовано: 2015-01-22 20:10:22 Автор: Ширшова Нина Ивановна Комментарии (1)
Педагогический проект
Народные праздники, как эффективное средство в гражданско-патриотическом воспитании школьников с ОВЗ.
Пояснительная записка.
В последнее время государством особое внимание уделяется патриотическому воспитанию подрастающего поколения. Как воспитать ребенка настоящим патриотом Родины? – задача не из легких в современном мире. Достичь этого можно, лишь добившись того, чтобы учащиеся знали и уважали обычаи и традиции своего народа, его историю, культуру. Поэтому, чем внимательнее мы будем к национальному, тем ближе к общечеловеческому, основывающемуся на принципах оптимизма и гуманизма. «Наши мудрые предки из поколения в поколение твердили, что не может быть будущего там, где предают забвению лучшие традиции народа. Без прошлого нет будущего. Именно патриотизм, в конечном итоге, становится связующей нитью поколений – отцов и детей. (Руководитель организации "Народно-Патриотическое Объединение « РОДИНА» Алексей Тихонов). На мой взгляд, причиной падения нравов, проявления грубости и зла, антигуманности среди населения, явилось отлучение в недавнем прошлом учащихся от национальных традиций, обычаев и родной культуры, увлечение и подражание современным западным веяниями. А это значит, что основной задачей сейчас должно стать воспитание национального самосознания.
Своеобразие развития детей с ОВЗ, конечно, затрудняет процесс воспитания их социально-нормативного поведения, однако необходимо добиваться понимания учащимися гуманной сущности и справедливости нравственных норм общества, а также необходимости существования и соблюдения правовых норм.
Важнейшим условием является такая организация повседневной жизни и деятельности детей, при которой в практических ситуациях, личностно значимых для ребенка, школьники получают запас необходимых представлений и убеждений.
«Корни человека лежат в той почве, которая его вскормила, а ветви своего древа мы можем устремлять в различных направлениях...» (Джавахарлал Неру). Это высказывание как нельзя лучше говорит о том, что знакомя детей с традициями, обычаями и изучая их, мы можем дать ребенку возможность развиваться в соответствии с его способностям и желаниям и в ногу со временем. Именно поэтому возникла идея проекта «Масленица».
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Творческое название: «Масленица»
Авторы проекта: воспитатель ГБС(К)ОУ с.Малый Толкай Ширшова Нина Ивановна.
Участники проекта:дети, воспитатели, музыкальный руководитель, библиотекарь, рук.танцевального кружка, физ.рук. школы.
Тип проекта – творческий.
По предметно-содержательной области – общественно–культурные ценности.
По характеру участия – ребенок участник.
По продолжительности – два месяца.
По количеству участников – групповой.
Форма представления – презентация, концерт.
В подготовке и осуществлении проекта участвовали учащиеся 7, 8 класса. Работа была разделена на три этапа: подготовительный, основной и заключительный.
На первом этапе была поставлена проблема и намечены пути её решения: выбраны формы и методы знакомства учащимися с фольклорным материалом, отобран материал для изучения в соответствии с возрастными и физиологическими особенностями. Для этого участники проекта были разделены на подгруппы и перед ними поставлена цель (что мы умеем и можем сделать для реализации проекта).
Второй этап заключал в себе практическую работу. Это подборка и разучивание различного вида народных игр и забав, подготовка номеров к заключительному концерту, выпечка блинов и пирогов в кабинете СБО.
Третий этап состоял из заключительного концерта с презентацией и сожжения Масленицы на спортивной площадке школы.
В процессе работы над проектом все участники получили много теоретических знаний, практических умений (научились печь блины, разучили русские народные песни, хороводы, игры). Было очень отрадно наблюдать, что по прошествии довольно продолжительного периода времени ребята использовали изученные игры в свободной игровой деятельности.
В заключении проекта я сделала вывод, что проделанная работа способствует:
- гражданско-патриотическому воспитанию подростков на основе изучения прошлого нашей родины;
- развитию умения детей работать в команде, чувствовать общность от осознания единой цели;
- активизации поисковой деятельности;
- развитию мышления и познавательной активности, творческих и коммуникативных способностей учащихся.
Цель проекта.
Разработка и теоретическое обоснование необходимости использования народных традиций и праздников в системе патриотического воспитания в условиях школы-интерната детей с ОВЗ.
Задачи.
1. Созданиесистемы работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры (знакомство с календарными праздниками русскими народными обычаями, традициями и подвижными играми).
2. Создание условий для реализации возможностей и способностей личности в различных видах деятельности.
3. Воспитание интереса и любви к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, к народным играм.
Практическая значимость проекта.
Проект содержит систематизированное изложение подходов к патриотическому воспитанию обучающихся, определяет пути совершенствования содержания этой деятельности, предполагает воспитание гражданственности, формирование и коррекцию социально значимых ценностей, их углубление в процессе овладения знаниями и стимулирования социальной активности личности.
Если не знакомить учащихся с народными традициями, то не будет достигнуто полное ознакомление с историей, культурой своего народа, что в дальнейшем приведет к обеднению его нравственно-патриотических чувств. Ознакомление с произведениями народного творчества пробуждает в детях яркие представления о Родине, способствует развитию эстетических чувств, творческих способностей, вызывает у ребенка желание участвовать в творческой деятельности. В ходе исследовательской работы необходимо заинтересовать в изучении данной темы, убедить в ее значимости.
Стратегия достижения поставленных целей.
Подготовительный этап.
Вид деятельности Срок Изучение ианализ методической литературы.Анализ проблемы и корректировка своей педагогической деятельности в соответствии с поставленными задачами.
Январь2011года 1. Составление перспективного плана работы по проекту «Масленица».
2. Постановка целей и задач, путей их реализации Январь2011года 1. «Круглый стол» с участниками проекта (7-8 кл.), знакомство с проблемой.
2. Деление учащихся на подгруппы. Постановка задания перед каждой группой по принципу возрастных и индивидуальных особенностей. Январь 2011 года
Основной этап.
Вид деятельности Срок Знакомство с историей проведения праздника «Масленица». Февраль2011года Сбор материала по теме «Русские народные игры и забавы» и последующее оформление их в альбом. Февраль2011года Проведение игровых перемен с младшими классами.
Февраль2011года Изготовление «мартиничек»-символа встречи зимы и весны.
Февраль2011года Организация поисковой деятельности детей: подбор номеров концерта (заклички, потешки, разучивание русских народных танцев). Составление презентации. Февраль2011года Подборка материала и оформление альбома на тему «Русские народные пословицы и поговорки». Февраль2011года «Рецепты старины глубокой». Практические занятия в СБО (изготовление блинов, пирогов). Февраль2011года Изготовление чучела Масленицы. Март 2011года
Заключительный этап.
Вид деятельности Срок Заключительный концерт,
посвящённый Масленице. Март 2011года. Русские народные игры и забавы, состязания, чаепитие с блинами на спортивной площадке школы. Март 2011года. Выступление на пед.совете, презентация проекта. Март 2011года.
Результаты проекта.
В ходе проведения праздника «Масленица» была разработана определенная структура построения сценария фольклорного праздника. Она позволяет наиболее полно представить нам, как все происходило в далекие времена.
I. Структура фольклорного праздника:
1. На празднике представлена история возникновения народной традиции гуляния «Масленицы».
2. Показана традиция проведения с использованием соответствующего музыкального, изобразительного, танцевального, литературного материала.
3. Разыгрывались театрализованные сценки из жизни крестьян, связанные с трудом и буднями народа.
4. Происходило знакомство с русскими народными играми, в которых участвовали желающие из зала и участники. Это повысило интерес к празднику, активизировало внимание.
При проведении праздника уделялось особое внимание оформлению. Были представлены декорации, которые соответствовали месту происходящего действия.
II. В результате проекта собрана методическая копилка:
· компьютерные презентации ;
· сценарий фольклорного праздника;
· альбом «Русские народные пословицы и поговорки»;
· альбом «Русские народные игры и забавы»;
· альбом «Рецепты старины глубокой»;
Заключение.
В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» сказано: «общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, … готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. При этом образовательные учреждения должны постоянно взаимодействовать и сотрудничать с семьями обучающихся, другими субъектами социализации, опираясь на национальные традиции».
Гражданско-патриотическое воспитание – целенаправленная деятельность, призванная формировать у подростков ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России. Качества гражданина – патриота проявляются в активной позиции личности, ее ценностной ориентации, подразумевающей ответственность за судьбу своей Родины, сопричастность с её судьбой, историей, культурой, достижениями и ценностями своего народа, олицетворяет уважение к своему Отечеству и готовность к самореализации на благо страны.
В результате проведения комплексной работы по приобщению детей к народным традициям через поисковую, творческую деятельность у них появилось желание больше узнать об истории нашей Родины, истории своего народа. Народное искусство способствует развитию нравственно-патриотического и эстетического воспитания, развивает творческие способности детей. Без знания детьми народной культуры не может быть достигнуто полноценное нравственное и патриотическое воспитание ребенка.
Список литературы.
1.Александрова А.Г., Капустина Н.В. «Изобразительное искусство и художественный труд в начальной школе».
2. А.Б. Малюшкин.,Е.А.Романова «Дела школьные»
Москва, 2004г.
3.Ю.Е.Антонов.,Левина Л.В. «Как научить детей любить Родину»
Москва 2010г.
4.Интернет-ресурсы.
Народные праздники, как эффективное средство в гражданско-патриотическом воспитании школьников с ОВЗ.
Пояснительная записка.
«Мы не выживем физически,
если погибнем духовно».
Д.С.Лихачёв.
В последнее время государством особое внимание уделяется патриотическому воспитанию подрастающего поколения. Как воспитать ребенка настоящим патриотом Родины? – задача не из легких в современном мире. Достичь этого можно, лишь добившись того, чтобы учащиеся знали и уважали обычаи и традиции своего народа, его историю, культуру. Поэтому, чем внимательнее мы будем к национальному, тем ближе к общечеловеческому, основывающемуся на принципах оптимизма и гуманизма. «Наши мудрые предки из поколения в поколение твердили, что не может быть будущего там, где предают забвению лучшие традиции народа. Без прошлого нет будущего. Именно патриотизм, в конечном итоге, становится связующей нитью поколений – отцов и детей. (Руководитель организации "Народно-Патриотическое Объединение « РОДИНА» Алексей Тихонов). На мой взгляд, причиной падения нравов, проявления грубости и зла, антигуманности среди населения, явилось отлучение в недавнем прошлом учащихся от национальных традиций, обычаев и родной культуры, увлечение и подражание современным западным веяниями. А это значит, что основной задачей сейчас должно стать воспитание национального самосознания.
Своеобразие развития детей с ОВЗ, конечно, затрудняет процесс воспитания их социально-нормативного поведения, однако необходимо добиваться понимания учащимися гуманной сущности и справедливости нравственных норм общества, а также необходимости существования и соблюдения правовых норм.
Важнейшим условием является такая организация повседневной жизни и деятельности детей, при которой в практических ситуациях, личностно значимых для ребенка, школьники получают запас необходимых представлений и убеждений.
«Корни человека лежат в той почве, которая его вскормила, а ветви своего древа мы можем устремлять в различных направлениях...» (Джавахарлал Неру). Это высказывание как нельзя лучше говорит о том, что знакомя детей с традициями, обычаями и изучая их, мы можем дать ребенку возможность развиваться в соответствии с его способностям и желаниям и в ногу со временем. Именно поэтому возникла идея проекта «Масленица».
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Творческое название: «Масленица»
Авторы проекта: воспитатель ГБС(К)ОУ с.Малый Толкай Ширшова Нина Ивановна.
Участники проекта:дети, воспитатели, музыкальный руководитель, библиотекарь, рук.танцевального кружка, физ.рук. школы.
Тип проекта – творческий.
По предметно-содержательной области – общественно–культурные ценности.
По характеру участия – ребенок участник.
По продолжительности – два месяца.
По количеству участников – групповой.
Форма представления – презентация, концерт.
В подготовке и осуществлении проекта участвовали учащиеся 7, 8 класса. Работа была разделена на три этапа: подготовительный, основной и заключительный.
На первом этапе была поставлена проблема и намечены пути её решения: выбраны формы и методы знакомства учащимися с фольклорным материалом, отобран материал для изучения в соответствии с возрастными и физиологическими особенностями. Для этого участники проекта были разделены на подгруппы и перед ними поставлена цель (что мы умеем и можем сделать для реализации проекта).
Второй этап заключал в себе практическую работу. Это подборка и разучивание различного вида народных игр и забав, подготовка номеров к заключительному концерту, выпечка блинов и пирогов в кабинете СБО.
Третий этап состоял из заключительного концерта с презентацией и сожжения Масленицы на спортивной площадке школы.
В процессе работы над проектом все участники получили много теоретических знаний, практических умений (научились печь блины, разучили русские народные песни, хороводы, игры). Было очень отрадно наблюдать, что по прошествии довольно продолжительного периода времени ребята использовали изученные игры в свободной игровой деятельности.
В заключении проекта я сделала вывод, что проделанная работа способствует:
- гражданско-патриотическому воспитанию подростков на основе изучения прошлого нашей родины;
- развитию умения детей работать в команде, чувствовать общность от осознания единой цели;
- активизации поисковой деятельности;
- развитию мышления и познавательной активности, творческих и коммуникативных способностей учащихся.
Цель проекта.
Разработка и теоретическое обоснование необходимости использования народных традиций и праздников в системе патриотического воспитания в условиях школы-интерната детей с ОВЗ.
Задачи.
1. Созданиесистемы работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры (знакомство с календарными праздниками русскими народными обычаями, традициями и подвижными играми).
2. Создание условий для реализации возможностей и способностей личности в различных видах деятельности.
3. Воспитание интереса и любви к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, к народным играм.
Практическая значимость проекта.
Проект содержит систематизированное изложение подходов к патриотическому воспитанию обучающихся, определяет пути совершенствования содержания этой деятельности, предполагает воспитание гражданственности, формирование и коррекцию социально значимых ценностей, их углубление в процессе овладения знаниями и стимулирования социальной активности личности.
Если не знакомить учащихся с народными традициями, то не будет достигнуто полное ознакомление с историей, культурой своего народа, что в дальнейшем приведет к обеднению его нравственно-патриотических чувств. Ознакомление с произведениями народного творчества пробуждает в детях яркие представления о Родине, способствует развитию эстетических чувств, творческих способностей, вызывает у ребенка желание участвовать в творческой деятельности. В ходе исследовательской работы необходимо заинтересовать в изучении данной темы, убедить в ее значимости.
Стратегия достижения поставленных целей.
Подготовительный этап.
Вид деятельности Срок Изучение ианализ методической литературы.Анализ проблемы и корректировка своей педагогической деятельности в соответствии с поставленными задачами.
Январь2011года 1. Составление перспективного плана работы по проекту «Масленица».
2. Постановка целей и задач, путей их реализации Январь2011года 1. «Круглый стол» с участниками проекта (7-8 кл.), знакомство с проблемой.
2. Деление учащихся на подгруппы. Постановка задания перед каждой группой по принципу возрастных и индивидуальных особенностей. Январь 2011 года
Основной этап.
Вид деятельности Срок Знакомство с историей проведения праздника «Масленица». Февраль2011года Сбор материала по теме «Русские народные игры и забавы» и последующее оформление их в альбом. Февраль2011года Проведение игровых перемен с младшими классами.
Февраль2011года Изготовление «мартиничек»-символа встречи зимы и весны.
Февраль2011года Организация поисковой деятельности детей: подбор номеров концерта (заклички, потешки, разучивание русских народных танцев). Составление презентации. Февраль2011года Подборка материала и оформление альбома на тему «Русские народные пословицы и поговорки». Февраль2011года «Рецепты старины глубокой». Практические занятия в СБО (изготовление блинов, пирогов). Февраль2011года Изготовление чучела Масленицы. Март 2011года
Заключительный этап.
Вид деятельности Срок Заключительный концерт,
посвящённый Масленице. Март 2011года. Русские народные игры и забавы, состязания, чаепитие с блинами на спортивной площадке школы. Март 2011года. Выступление на пед.совете, презентация проекта. Март 2011года.
Результаты проекта.
В ходе проведения праздника «Масленица» была разработана определенная структура построения сценария фольклорного праздника. Она позволяет наиболее полно представить нам, как все происходило в далекие времена.
I. Структура фольклорного праздника:
1. На празднике представлена история возникновения народной традиции гуляния «Масленицы».
2. Показана традиция проведения с использованием соответствующего музыкального, изобразительного, танцевального, литературного материала.
3. Разыгрывались театрализованные сценки из жизни крестьян, связанные с трудом и буднями народа.
4. Происходило знакомство с русскими народными играми, в которых участвовали желающие из зала и участники. Это повысило интерес к празднику, активизировало внимание.
При проведении праздника уделялось особое внимание оформлению. Были представлены декорации, которые соответствовали месту происходящего действия.
II. В результате проекта собрана методическая копилка:
· компьютерные презентации ;
· сценарий фольклорного праздника;
· альбом «Русские народные пословицы и поговорки»;
· альбом «Русские народные игры и забавы»;
· альбом «Рецепты старины глубокой»;
Заключение.
В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» сказано: «общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, … готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. При этом образовательные учреждения должны постоянно взаимодействовать и сотрудничать с семьями обучающихся, другими субъектами социализации, опираясь на национальные традиции».
Гражданско-патриотическое воспитание – целенаправленная деятельность, призванная формировать у подростков ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России. Качества гражданина – патриота проявляются в активной позиции личности, ее ценностной ориентации, подразумевающей ответственность за судьбу своей Родины, сопричастность с её судьбой, историей, культурой, достижениями и ценностями своего народа, олицетворяет уважение к своему Отечеству и готовность к самореализации на благо страны.
В результате проведения комплексной работы по приобщению детей к народным традициям через поисковую, творческую деятельность у них появилось желание больше узнать об истории нашей Родины, истории своего народа. Народное искусство способствует развитию нравственно-патриотического и эстетического воспитания, развивает творческие способности детей. Без знания детьми народной культуры не может быть достигнуто полноценное нравственное и патриотическое воспитание ребенка.
Список литературы.
1.Александрова А.Г., Капустина Н.В. «Изобразительное искусство и художественный труд в начальной школе».
2. А.Б. Малюшкин.,Е.А.Романова «Дела школьные»
Москва, 2004г.
3.Ю.Е.Антонов.,Левина Л.В. «Как научить детей любить Родину»
Москва 2010г.
4.Интернет-ресурсы.
Просмотров: 2280
Категория: Статьи