ДОРОЖНАЯ КАРТА РАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ
Опубликовано: 2015-12-27 19:44:25 Автор: Гречушкина Ольга Михайловна Комментарии (0)
ДОРОЖНАЯ КАРТА
РАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЯ
математики
«Узнать можно лишь тогда, когда учишься;
дойти можно лишь тогда, когда идешь»
Цель самообразования:
- создать условия для самореализации личности ученика с учётом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала, для развития самостоятельности и активности, требующих мобилизации знаний, умений, способности принимать решения, брать на себя ответственность, воспитывающих волю к победе и преодолению трудностей.
Задачи:
- продолжить работу над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания математики;
- уметь видеть проблемы: их прогнозирование и пути решения;
- внедрять в практику образовательной деятельности новых форм урочной и внеурочной работы с учащимися, в том числе дистанционного обучения;
- обеспечить развитие различных индивидуальных траекторий учащихся для получения полноценного образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников;
- поддерживать научно-исследовательскую и поисковую работу учащихся;
- стимулировать участие учащихся в конкурсах и проектах, творческой авторской деятельности;
Ожидаемый результат самообразования:
· повышение качества преподавания предмета;
· разработка дидактических материалов, тестов, создание электронного комплекта педагогических разработок;
доклады, выступления, участие в профессиональных конкурсах и конференциях с само - обобщением опыта.
В ИОМ отражаются три основных направления деятельности:
1. Самообразование педагога.
2. Деятельность педагога в профессиональном сообществе.
3. Участие педагога в методической работе ОУ.
ДИАГНОСТИКА
образовательных потребностей и профессиональных
затруднений педагогов в условиях введения профессионального стандарта педагога
№
п/п Вопросы
1. Знакомы ли Вы со структурой профессионального стандарта педагога?
2 Считаете ли Вы, что Ваш уровень квалификации соответствует требованиям к кадровым условиям реализации профессионального стандарта педагога?
3 Соответствует ли учебно-методическое и информационное обеспеч
ение Вашей подготовки требованиям профессионального стандарта педагога? 4 Прошли ли Вы курсовую подготовку по новым профессиональным компетенциям? 5 Изменится ли Ваша должностная инструкция? 6 Знакомы ли Вы с методами оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога?
7. Какие педагогические технологии Вы используете в своей работе?
____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. В каких мероприятиях в рамках методического сопровождения подготовки к введению профессионального стандарта педагога Вы принимали участие в ОУ?
9. По какому УМК Вы работаете?
10. Что Вам больше помогает готовиться к введению профессионального стандарта педагога: проводимая методическая работа в ОУ или Ваше самообразование?
11. Что необходимо Вам как педагогу для успешной работы в условиях новых требований? (Перечислите.)
Образовательные потребности
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Профессиональные затруднения
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«Дорожная карта» индивидуального образовательного
маршрута педагога.
1.Направление деятельности
2.Содержание деятельности
3. Результат как педагогический продукт. Субъективные достижения, отношение
к результату.
4.Формы презентации достижений.
РАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЯ
математики
«Узнать можно лишь тогда, когда учишься;
дойти можно лишь тогда, когда идешь»
Цель самообразования:
- создать условия для самореализации личности ученика с учётом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала, для развития самостоятельности и активности, требующих мобилизации знаний, умений, способности принимать решения, брать на себя ответственность, воспитывающих волю к победе и преодолению трудностей.
Задачи:
- продолжить работу над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания математики;
- уметь видеть проблемы: их прогнозирование и пути решения;
- внедрять в практику образовательной деятельности новых форм урочной и внеурочной работы с учащимися, в том числе дистанционного обучения;
- обеспечить развитие различных индивидуальных траекторий учащихся для получения полноценного образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников;
- поддерживать научно-исследовательскую и поисковую работу учащихся;
- стимулировать участие учащихся в конкурсах и проектах, творческой авторской деятельности;
Ожидаемый результат самообразования:
· повышение качества преподавания предмета;
· разработка дидактических материалов, тестов, создание электронного комплекта педагогических разработок;
доклады, выступления, участие в профессиональных конкурсах и конференциях с само - обобщением опыта.
В ИОМ отражаются три основных направления деятельности:
1. Самообразование педагога.
2. Деятельность педагога в профессиональном сообществе.
3. Участие педагога в методической работе ОУ.
ДИАГНОСТИКА
образовательных потребностей и профессиональных
затруднений педагогов в условиях введения профессионального стандарта педагога
№
п/п Вопросы
1. Знакомы ли Вы со структурой профессионального стандарта педагога?
2 Считаете ли Вы, что Ваш уровень квалификации соответствует требованиям к кадровым условиям реализации профессионального стандарта педагога?
3 Соответствует ли учебно-методическое и информационное обеспеч
ение Вашей подготовки требованиям профессионального стандарта педагога? 4 Прошли ли Вы курсовую подготовку по новым профессиональным компетенциям? 5 Изменится ли Ваша должностная инструкция? 6 Знакомы ли Вы с методами оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога?
7. Какие педагогические технологии Вы используете в своей работе?
____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. В каких мероприятиях в рамках методического сопровождения подготовки к введению профессионального стандарта педагога Вы принимали участие в ОУ?
9. По какому УМК Вы работаете?
10. Что Вам больше помогает готовиться к введению профессионального стандарта педагога: проводимая методическая работа в ОУ или Ваше самообразование?
11. Что необходимо Вам как педагогу для успешной работы в условиях новых требований? (Перечислите.)
Образовательные потребности
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Профессиональные затруднения
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«Дорожная карта» индивидуального образовательного
маршрута педагога.
1.Направление деятельности
2.Содержание деятельности
3. Результат как педагогический продукт. Субъективные достижения, отношение
к результату.
4.Формы презентации достижений.
Просмотров: 5136
Категория: Математика